Конспект урока по обучению грамоте, 1 класс. буква э. закрепление изученного

Буква Э задания для дошкольников с картинками

Цель занятия: изучаем букву Э, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

Задачи:

• познакомить дошкольника с буквой Э, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву Э по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Электричество

Эскалатор

Экскаватор

Эклер

1. Скажи, что такое эхо?
2. Послушай предложение: ЭММА И ЭЛЛА СЛУШАЛИ ЭХО.
3. ЭХО — какой первый звук в этом слове?
4. Какой первый звук в слове ЭЛЛА? — ЭММА?
5. Какой звук есть и в слове ЭКСКАВАТОР, и в слове ЭСКАЛАТОР?
6. В начале, в конце или в середине слова звук в слове ЭСКАЛАТОР? — ЭКСКАВАТОР? МЭР?
7. Гласный или согласный звук ?

Задание: печатная буква Э для дошкольников

Рассмотри букву Э. Напиши ее в воздухе, а теперь в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

На большие расстоянияМчится он без опоздания;Пишется в конце два С,Называется … (экспресс).

К дальним селам, городамКто идет по проводам?Светлое величество.Это … (электричество).

На лучинке, в бумажке,В шоколадной рубашке,В руки просится само.Что же это? … (Эскимо.)

Угукало, агакало,Аукало и плакало,И рассыпалось смехом,И называлось… (эхом).

Сказка про букву Э

ЭкскаваторщикиВбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.— Бросай свои этикетки! — кричит.— У нас во дворе настоящий эскалатор работает!Я говорю:— Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают. Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди — электрический столб.

Экскаватор по этому столбу — р-р-раз!! Столб на бок — два!!! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло и перестали работать утюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал. А вечером пришел папа и… Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.

(Г. Юдин)

Загадки для детей на букву Э

Провела я солнцеЗа свое оконце,К потолку подвесила,Стало дома весело.(Лампочка)

Сам вагон открыл нам двери,В город лестница ведет.Мы своим глазам не верим:Все стоит, она идет.(Эскалатор)

Живет без тела, говорит без языка.Никто его не видит, а всякий слышит.(Эхо)

К нам во двор забрался крот,Роет землю у ворот.Тонна в рот земли войдет,Если крот раскроет рот.(Экскаватор)

— Рученька-ручища,Что в земле ты ищешь?— Ничего я не ищу.Землю рою и тащу.(Экскаватор)

Есть на свете чудная лопата— На колесах, крива и горбата.Но копать начинает она —Сто лопат заменяет одна.(Экскаватор)

Стихи про букву Э для детей

Экскаватор — крану брат.Ворошит такие глыбы,Что, пожалуй, сто лопатИх осилить не смогли бы.(Я. Аким)

Эта кнопка и шнурок —Электрический звонок.(С. Маршак)

ЭмуЯ про страуса,Про ЭМУ,Написал бы вам Поэму,Но никак я не пойму:Эму онИли эму?!(Б. Заходер)

Эхо— Мама! — слышится с холма.Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»Это маму звал малыш.Эхо, ты кому кричишь?(Г. Виеру)

Эхо ищем всем отрядом:— Эхо, где ты?— Рядом!Рядом!Эхо! Эхо!Вот потеха!Значит, тропкою леснойХодит-бродит с вами эхоНевидимкой день-деньской.(Ф. Бобылев)

Неясно, зверь он или птица.Есть перья, а летать боится.Быть может, ты решишь проблему:Зверь или птица страус эму.(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Знакомство с буквой

Карточка с буквой Э. Изучаем Э: показать детям карточку с буквой, произнести ее. Предложить начертить контур Э в воздухе, выложить из фасоли или кусочков веревки. Охарактеризовать звук: сказать, что он гласный, его можно пропеть. При правильном произношении звука рот немного приоткрыт, губы растянуты, язык не задействован. Струя воздуха выходит свободно, вдоль языка, никто его не видит.

Артикуляция подобна звуку И, хотя выходящая струя воздуха изо рта на порядок сильнее. Постановка звука Э у детей старшей группы детского сада происходит по подражанию. Воспитатель предлагает повторять звук вслух отдельно и в структурных слогах

Можно показывать картинки или предметы, в названиях которых имеется общая буква, при этом произносить слова вслух, акцентируя внимание на звуке Э

Подходящие игры

Дидактические игры на внимательность:

1. Найди в словах одинаковый звук (экран, эму, экватор, эстафета).
2. Придумай слово на Э.
3. Хлопни в ладоши, как только услышишь слово с нужным звуком (арбуз, эрудит, обезьяна, эврика, эшелон, индюк).
4. Найди лишнее слово в ряду. (эталон, эвкалипт, уха, экскурсия).
5. Игра «Дополните слово» (учим строение слов)Эта (этаж), кипа (экипаж), спорт (экспорт), талон (эталон), пресс (экспресс), страда (эстрада), этаж (Эрмитаж), кран (экран).
6. Игра «Что пропало?». На столе выкладываются предметы (игрушки), в названиях которых есть изучаемая буква. Ребенку предлагается назвать все предметы, после чего отвернуться или закрыть глаза. В это время воспитатель убирает один предмет, а ребенок должен назвать, что пропало.

Игровые упражнения:

1. Речевая зарядка. Повторять слоги ЭП-ОП-АП, АП-ЭП-ИП, ОП-ЭП-УП, ЭП-ОП-ЭП, ИП-АП-ЭП, УП-ОП-ЭП.
2. Мастер-класс «Домики». Подготовить домики с тремя окошками (схема: начало, середина, конец слова) и подходящие предметные картинки. Ребенку нужно определить место заданного звука в слове и вставить картинку в первое, второе или третье окошко.
3. Забавная группировка. Для этой игры понадобится таблица с напечатанными буквами и фишки (монеты). Детям нужно найти Э в таблицы и накрыть фишками.
4. Буквенный конструктор. Предложить детям достроить Э из других букв (О, С). Можно использовать фасоль или другую крупу.
5. Соревнования телефонистов. Дети садятся в ряд. Воспитатель проговаривает скороговорку на ухо первому ребенку, а тот передает услышанное следующему. Последний игрок должен рассказать скороговорку вслух.

Существует множество дидактических игр и упражнений, которые помогут превратить процесс обучения дошкольников в занимательное и увлекательное занятие.

Как буква стала словом

0 В кириллице буква «ф» носила затейливое наименование «ферт». Появилось словосочетание «стоять фертом», подбоченясь, а затем и новое существительное «ферт», и даже уменьшительное «фертик». Вообще в славянской азбуке было две буквы для обозначения звука «ф» – «ферт» и «фита», но это была настоящая путаница! Слово «Филипп» тогда писались через «ф», а «Фёдор», «арифметика» через «фиту». Поди разберись! (А чтобы разобраться вспомним: в греческом алфавите буква «ф» обозначает звук «пх», а «фита» или «тэта» — «тх»). Существительное «ферт» со временем стало неодобрительным, полубранным. У А. Чехова: «Тут к нам ездит один ферт со скрипкой, пиликает», у Пушкина: «У стенки фертик молодой стоит картинкою журнальной».

Гроза гимназистов

0 Буква «ять» была своеобразной меткой, отличавшей среди русских слов «исконные», славянские. Объектом горячих споров для «западников» и «славянофилов» в вопросе реформы русской орфографии. Настоящем мучением для гимназистов. Впрочем находчивые молодые умы в помощь себе даже сочинили стишок, составленный только из слов с «ять»: Б?лый, бл?дный, б?дный б?съ Уб?жалъ голодный въ л?съ. Б?лкой по л?су онъ б?галъ, Р?дькой съ хр?номъ пооб?далъ И за горькiй тотъ об?дъ Далъ об?тъ над?лать б?дъ. Первым за о в свое время выступил писатель и переводчик Дмитрий Языков: “Буква ?… походит на древний камень, не у места лежащий, о который все спотыкаются и не относят его в сторону затем только, что он древний и некогда нужен был для здания”. Но уже в советское время Александр Солженицын, известный своим консерватизмом, ратовал за возврат в русскую грамматику «ятя» вместе с «ером».

LiveInternetLiveInternet

Цель.

Учить детей на слух определять звук в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных(лисий хвост и т. п); развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов.

Оборудование.

Набор демонстрационных картинок; рамка-экран.

Ход занятия

I. Игра «Сломанный телевизор» на определение ранее изученных гласных звуков , , по форме губ (беззвучная артикуляция). Педагог держит у губ рамку, похожую на экран телевизора, и по очереди показывает беззвучную артикуляцию пройденных гласных в изолированном виде и в сочетаниях: а, у, и, ау, аи, иу.

Дети определяют звуки и их последовательность.

II. 1. Педагог предлагает отгадать загадку.

Ушей нет, а слышит,

Рта нет, а кричит,

Ума нет, а все языки знает. (Эхо)

(Г. Виеру)

— С какого звука начинается это слово? (). С этим звуком мы сегодня будем знакомиться.

Артикуляция звука.

Педагог просит детей произнести звук и посмотреть, как его произносят товарищи. При произнесении звука губы в улыбке, зубы видны и находятся на расстоянии 4—5 миллиметров; широкий кончик языка упирается в нижние резцы; спинка языка поднята и слегка напряжена; голосовые связки вибрируют; воздух выходит плавно.

Характеристика звука.

Звук — гласный.

2. Дидактическая игра «Поймай песенку» (дети ловят звук хлопками в ладоши).

Звуки: а, у, и, э, и, у,

э, а, э и т. д.

III. 1. Педагог напоминает детям про удивительное свойство эха — повторять последний звук в словах.

— Однажды козленок и ягненок гуляли в лесу и повстречали эхо. Слышат его, а видеть — не видят. Козленок кричит: «Мэ-мэ-мэ-мэ». А эхо отвечает:…. (Дети: «Э-э-э-э») Ягненок кричит: «Бэ-бэ-бэ-бэ». А эхо отвечает:…. (Дети: «Э-э-э-э»)

— Как кричал козленок (ягненок)? Как отвечало эхо?

— Чьи это малыши: козленок и ягненок? (Это малыши козы и овцы) Каким одним словом можно их назвать? (Это звери) Каких еще зверей вы можете назвать?

Игра «Кто это? Чье это?». Педагог показывает картинки с изображением лисы, волка, белки, мышки, поросенка, петуха. Спрашивает «Кто это?» Дети отвечают полным ответом: «Это лиса». И т. д.

Затем воспитатель убирает картинки и показывает другие с изображением хвостов. Просит назвать, чьи это хвосты. Дети отвечают: «Это лисий хвост» и т. д.

IV. 1. Знакомство с образом буквы.

Педагог показывает букву Ээ и размещает ее на панно букв по адресу: шестой этаж (самый верхний ряд), квартира № 5 (пятая клетка слева).

2. Аналитико-синтетическая деятельность.

V. Игра «Прятки».

1. Дети закрывают глаза. Воспитатель расставляет картинки из предыдущих заданий в разных местах группы. Дети находят их и говорят, кто и где прятался. В ответах используются пространственные предлоги (в, на, за, под).

2.

— Всех зверей и птиц мы нашли.

Дети собирают картинки. Воспитатель просит ответить на вопрос: кто и откуда слезал и вылезал? В ответах используются предлоги с (со), из-за, из-под.

https://michutka.3dn.ru/publ/obuchenie_detej_gramot…vuk_eh_i_bukva_eheh/52-1-0-322

Урок обучения грамоте (чтение) для инклюзивного 1 класса по теме: Гласный звук [э]. Буквы Э,э.

4.Изучение нового материала.Развитие речевого аппарата. Артикуляция:

Чтобы произнести звук мы открываем рот, язык находится внизу и слегка приподнят. (Показ учителя).

Повторите.

Рассмотрите картинку (слайд из м/ф Головоломка)

Кто знает персонажей? Назовите их. Как назвать одним словом? (Э

моции). Назовите первый звук.

Дыхательная гимнастика.Эмоциональная коррекция . Произнесите звук вполголоса, протяните его, выражая радость,…печаль, гнев, страх, брезгливость.

Знакомство со звуком. Произнесём ещё раз и дадим характеристику звуку, какой он гласный или согласный? Почему? В схеме какого цвета?

Отгадайте загадку (электр.прил. В.Г.Горецкого и др.): 1.Ты кричал – оно молчало. Ты молчал – оно кричало .

Что такое Эхо? Поиграем в эхо? (Азбука с. 59) Текст начинает читать учитель, дети называют конец слова.

Надо составить схему к слову ЭХО.

Работать будем в парах. Возьмите конверт для составления звуковой модели слова. Ученик 1 варианта выкладывает схему, 2 вариант – в роли учителя, проверяет, оценивает работу напарника…

Проверяем работу у доски. Сколько слогов, куда падает ударение? Где находится звук в слове? Сравните свою работу с проверенной работой на доске. Оцените свою работу смайликом (зелёный – я доволен, все получилось, желтый – получилось, но было трудно, красный – трудно, нужна помощь)

2

.На стене в кинотеатре есть большое полотноХодят взрослые и дети посмотреть сюда кино.(Экран) Составьте схему к слову. Ученик 2 варианта выкладывает схему, 1 вариант – в роли учителя, проверяет, оценивает работу напарника…

Проверяем работу у доски. Сколько слогов, куда падает ударение? Где находится звук в слове? (в начале слова). Проверьте. Оцените — смайл.

Сделайте вывод:

что вы узнали о новом звуке, работая в паре? (формулируют вместе, учитель корректирует). Повторите вывод друг другу в паре.

3.

Как называют главного человека страны? (Слайд с портретом президента) А кто главный в городе(мэр) ?(Фото на слайде). Где находится звук в этом слове? (в середине слова, после согласного)

Как произносится согласный перед буквой Э, твердо или мягко? Составьте схему слова МЭР. Договоритесь, кто выкладывает, а кто проверяет. Проверьте (слайд). Оцените – смайликом.

Сделайте вывод:

что ещё узнали о звуке? (формулируют вместе, учитель корректирует)

Повторите вывод друг другу (в паре).

Что вы запомнили про звук ?

Физминутка (двигательная) —

игра «Найди звук ».

Встаньте. Потянитесь. Обнимите себя.

Я буду называть слова. Если в них есть звук — поднимайте руки вверх, если звука нет – садитесь на корточки. Постарайтесь запомнить как можно больше слов с буквой Э….

Какие слова запомнили? Что они обозначают?

Достигли мы первой цели? Какова следующая цель?

Послание к славянам

0 Привычный набор букв русской азбуки на самом деле ни что иное, как «послание к славянам». У каждой из букв кириллицы есть свое название, и если прочесть эти названия в порядке алфавита, получится: “Азъ буки веде. Глаголъ добро есте. Живите зело, земля, и, иже како люди, мыслите нашъ онъ покои. Рцы слово твердо – укъ фърътъ херъ. Цы, черве, шта ъра юсъ яти”. Один из вариантов перевода этого текста таков: “Я знаю буквы: письмо это достояние. Трудитесь усердно, земляне, как подобает разумным людям – постигайте мироздание! Несите слово убеждённо: знание – дар Божий! Дерзайте, вникайте, чтобы сущего свет постичь!”

Сказки про букву Э

На нашей планете существует загадочная страна под названием Азбука. Там живут разные жители, и у каждого есть свое имя. Где-то на самом краю Азбуки живет буква Э. К ней редко ходят в гости другие буквы, потому что она поселилась в высоком доме, на 31 этаже.

Э любит выходить на балкон и смотреть на большой эвкалипт, растущий прямо возле ее дома. На этом эвкалипте жили маленькие эльфы, которые день и ночь трудились. Они работали на фабрике, где готовили самое вкусное эскимо в мире. Э любила смотреть за работой маленьких человечков и часто подсказывала и помогала им. Как только главный эльф кричал «Эге-гей», раздавалось протяжное звонкое эхо. Это означало, что очередная порция мороженого готова. Тогда Э спускалась вниз на эскалаторе, чтобы съесть свое любимое лакомство.

Возле эвкалипта была станция, на которую каждый день приезжала электричка. В будние дни Э работала на экскаваторе, рыла ямы, в которых эльфы строили новые помещения для своей фабрики. А в воскресенье Э каталась на электричке по Азбуке и ела шоколадное эскимо.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Конспект группового занятия в подготовительной к школе группе с ФФНР. Занятие. Звук и буква Э. Цели: — правильное произношение звука Э в слогах, словах и предложениях; — знакомство с буквой Э» — упражнять детей в произношении слов сложной слоговой структуры; — развивать звуко – буквенный анализ;

— учить детей печатать букву Э; — находить правильный образ буквы Э среди других, конструировать из элементов; — закреплять умение делать анализ предложения; — уточнять и расширять словарь. Оборудование: — предметные картинки, в названиях которых присутствует звук Э; — макет поезда тремя вагонами ( с двумя, тремя, четырьмя окошками); наборы для составления схем; схема предложения; веревочки разной длины; образец написания буквы Э; «чудо – дерево» с буквами; разрезные азбуки; тетради; карточки с написанными буквами Э,карандаши.

Ход занятия. I. Организационный момент. — Сядет тот, кто назовет гласные звуки. — Вспомните слова в которых гласный звук находится в начале слова.

II. Развитие артикуляционной моторики. для губ: «Трубочка»; «Бублик»; «Заборчик»; «Заборчик – Трубочка»; для языка: «Лопатка»; «Иголочка»; «Чашечка»;

III. Работа по развитию дыхания и голоса. «Пионы». Понюхаем цветущие пионы: вдох через нос – выдох через нос; вдох через нос – выдох через рот. Голосовые упражнения: протяжно пропеть звуки: а –а –а , о –о – о, у –у – у, и – и – и .

IV. Знакомство со звуком Э. 1. Выделение звука Э из слов. — К нам в гости пришла медведица, ее зовут Эмма. — Произнесите это слово. — Какой первый звук вы слышите? 2. Произнесение звука Э хором и индивидуально. 3. Уточнение артикуляции и характеристика звука Э (гласный звук, обозначаем красной фишкой)

V. Автоматизация звука Э в слогах. 1. Повторение слогов: гдэ – бдэ – птэ – ктэ, птэ – бдэ – гдэ – ктэ. 2. Звуковой анализ и синтез слогов ЭК, КЭ. Игра « Живые звуки». Дети произносят слоги поочередно, проводят звуковой анализ: называют первый звук, второй звук; после этого двое детей выбирают каким звуком будут и становятся в правильной последовательности, каждый называя свой звук; остальные дети проверяют правильность

VI. Автоматизация звука Э в словах. 1.- Послушайте слова и повторите: ЭЙ, ЭТОТ, ЭТАЖ, ЭДИК, ЭЛЛА, ЭЛЬЗА. — Какой первый звук в каждом слове? 2.–Назовите картинки, которые выставлены на доске: ЭКРАН, ЭКСКАВАТОР, ЭКСКУРСОВОД, ЭСКАЛАТОР, ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ, ЭКЛЕР,ЭСКИМО, ЭЛЕКТРИЧКА, ЭЛЕКТРОВОЗ. (Логопед помогает назвать незнакомые слова). — Какой первый звука в каждом слове? 3.-Деление слов на слоги. Игра «Поезд». Картинки распределяются по вагонам в соответствии с количеством слогов в слове (предварительно отхлопав каждое слово) ЭКРАН, ЭСКИМО, ЭЛЕКТРИЧКА, ЭКСКАВАТОР.

VII. Физкуль. — Дети,сейчас я буду давать разные команды, а вы их будете выполнять, но «запретными движением» будет команда «руки вниз». (Руки на пояс, вверх, вниз, к плечам, вниз, присели, помахали, руки на голову, вниз и т.д.). Выигрывает самый внимательный.

VIII. Знакомство с буквой Э. — Поможем медведицы Эмме подготовиться к школе, познакомим ее с новой буквой Э. Логопед показывает образ буквы на картинке и читает стих: «Это – Э с открытым ртом и большущим языком».

IX. Письмо буквы Э пальцем в воздухе, конструирование из веревочек.

X. Печатание буквы Э в тетрадях по точкам.

XI. Найти правильные буквы Э, обвести их красным карандашом ( карточки лежат на столах у каждого ребенка).

XII. Найти букву Э на «Чудо – дереве» (сосчитать).

XIII. Звуко – буквенный анализ слова ЭХО. 1. Звуковой анализ слова, выкладывание схемы. (Один ребенок выполняет у доски, остальные на своих местах) 2. Составление слова из букв разрезной азбуки.

XIV. Составление предложения со словом ЭХО по предложенной схеме.

ДЕТИ СЛЫШАЛИ ЭХО. XV. Итог занятия и оценка деятельности детей. — С какими звуками познакомились? — Дайте характеристику звука Э. — Какие слова запомнили со звуком Э.

Следующая >

Конспект подгруппового логопедического занятия тема: «Звук и буква Э»

Конспект подгруппового логопедического занятия

Леншина И.В., учитель – логопед МБДОУ детский сад № 9, город Новочеркасск Ростовская область

Тема: «Звук и буква Э»

(можно разбивать на 2 занятия)

Цель:

формирование фонематического восприятия, знакомство с буквой Э.

Задачи:

Познакомить со звуком и буквой Э.

Закреплять понятие «гласный звук».

Формировать фонематическое восприятие.

Выделять звук из начала слова.

Формировать графические навыки и умение ориентироваться на листе бумаги.

Развивать внимание, память, просодическую сторону речи. Оборудование:

Оборудование:

предметные картинки, конверт с текстом письма, изображения мальчика и девочки, фей Графики и Фонетики, красные кружочки (символ гласного звука), маркеры «звук», «буква», зеркала, буквы Э из различного материала и разных размеров, красные карандаши, тетрадь логопедических заданий, магнитная доска.

Ход занятия

Организационный этап.

— Сядет на место тот, кто угадает звук по беззвучной артикуляции (, , ).

Коррекционно-развивающий этап.

Упражнение«Письмо от феи Фонетики»

— Фея Фонетика прислала нам письмо. Послушайте, какую историю она нам написала. (ЗвукЭпроизносить длительно, утрированно .)

Однажды Э-эмма и Э-эдик пошли в лес за грибами. Не заметила Э-эмма, как отстала и заблудилась. «Э-эдик, Э-эдик», — позвала Э-эмма. «Э-эдик», — кто-то повторил высоко над деревьями. «Кто это?» — удивилась Э-эмма. «Э-эдик, Э-эдик», — опять крикнула Э-эмма. «Э-эдик», — кто-то опять повторил высоко над деревьями. «Эй!» — крикнула Эмма. «Эй!» — отозвалось в вышине. И тут из-за деревьев показалса Эдик с полной корзинкой грибов. «Кто это все повторяет за мной?» — спросила Эмма. «Э-это? Э-это э-эхо!» — объяснил Э-эдик. Вот послушай: «Э-эмма!» — крикнул Эдик. «Э-эмма», — послышалось северху. «Э-электричка». – «Э-электричка», — повторило эхо. «Э-этаж». – «Э-этаж». – «Э-эскалатор». – «Э-эскалатор», — повторяло за Эдиком эхо.

Эмме эта игра понравилась. Когда дети вернулись домой, Эмма рассказала, как она разговаривала с эхом, своей подруге Э-элле.

Упражнение«ЗвукЭ

— Мы сегодня познакомимся с новым звуком. (Выставить маркер

.)

Повторить, что такое звук.

Уточнить артикуляцию звука . Произнести звук перед зеркалами громко, тихо, долго, коротко. Спеть звук .

— Какой звук ? Почему? (Выставить символ гласного звука

.)

3.Упражнение«Поднимите символ, когда услышите звук »

Дать задание детям поднимать красный кружочек, когда они услышат звук среди других гласных.

4.Упражнение«Где звук?»

Предложить детям вспомнить и назвать имена ребят и слова, которые они кричали в лесу, определить, с какого звука начинаются эти слова. По мере ответов детей выставлять на доску соответствующие предметные картинки.

Задания с буквой Э для дошкольников

Буква «Э» — гласная. Чтобы помочь дошкольникам запомнить и узнать эту букву, можно использовать различные задания и игры. Вот несколько идей:

1. Поиск слов на букву «Э« Приготовьте лист бумаги и ручку. Попросите ребенка найти и написать как можно больше слов, начинающихся на букву «Э». Можно предложить такие слова, как «эльф», «эхо», «экран» и т.д. Это задание поможет развить у детей словарный запас и запомнить новую букву.

2. Раскрашивание картинок: Найдите или нарисуйте картинки предметов, названия которых начинаются на букву «Э». Дайте ребенку раскрасить эти картинки, используя разные цвета. Во время раскрашивания, можно повторять слова, связанные с каждой картинкой, чтобы закрепить  букву «Э».

3. Игра в «Эстафету»: Разделите детей на две команды. Расположите перед каждой командой две корзины или ящика. В одном ящике положите предметы, названия которых начинаются на букву «Э», а в другом — предметы, названия которых не начинаются на эту букву. По вашему сигналу, первый игрок каждой команды должен выбрать предмет из соответствующей корзины и положить его в другую корзину. Побеждает команда, которая справится быстрее

Эта игра поможет детям развивать внимание и фонематический слух

4. Составление предложений: Напишите на доске или листе бумаги несколько слов, начинающихся на букву «Э». Попросите детей составить предложения, используя эти слова. Например, «Эльф играет на экране», «Эхо слышно в долине» и т.д. Это задание поможет детям понять, как использовать слова в контексте и правильно строить предложения.

5. Игра «Угадай слово»: Напишите на отдельных карточках слова, начинающиеся на букву «Э». Покажите ребенку одну карточку и попросите его угадать, какое слово на ней написано. Если ребенок не знает, можно дать ему подсказку или использовать картинку, связанную с этим словом. Эта игра поможет развить у детей умение ассоциировать слова с буквами и изображениями.

Не забывайте, что игры и задания должны быть интересными и занимательными для детей. Ниже предлагаем листы для дошкольников с буквой «Э»

Раскраска с буквой Э

Прописи для дошкольников – буквы и цифры

Всевозможные прописи с прописными буквами и цифрами от 1 до 10 доступны для дошколят. Методический материал позволяет развивать руку, мелкую моторику, тренируют концентрацию и усидчивость во время выполнения заданий. Чтобы развивать логическое мышление у дошкольников, рекомендуется использовать материал, где встречаются цифры.

Русский алфавит с заданиями

Открыть

Прописи с цифрами

Открыть

Прописи для детей 5-6 лет

Развивайте красивый почерк у детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет. Желательно заранее подготовить ребенка к школе, так как именно в этом возрасте они легко обучаемы и способны с легкостью познавать что-то новое. Если не позаботиться об этом заранее, то детям будет тяжело в начальной школе.

Прописные буквы от А до Я

Открыть

Прописи по математике

Открыть

Прописи для детей 6-7 лет

Для дошкольников от 6 до 7 лет желательно использовать прописи по математике, так как они смогут не только развивать руку, но и с легкостью запомнят цифры.

Важны вспомогательные пособия и по письму. С их помощью будет легко подготовить ребенка в школе или помочь ему в первом классе. Прописи по письму не только научат выводить элементы букв правильно и под нужным углом, но и будут способствовать тому, чтобы ребенок учился читать уже написанные прописные буквы, что часто вызывает проблему на начальной стадии обучения юного ученика.

Прописи по точкам

Такой вид обучающих материалов сегодня стал особенно популярным. Прописи по точкам рассчитаны для детей 5-6 лет.

Не всегда мышление ребенка в этом возрасте способно усваивать информацию о том, что ему нужно научиться писать и считать по определенным правилам, которые установлены системой образования. Такие стандартные методы могут не восприниматься малышом, поэтому лучше отдать предпочтение обучению в форме игры.

Обводим буквы по точкам

Открыть

Обводим фигуры по точкам

Открыть

Обводим цифры по точкам

Открыть

Обучение детей звуку и букве Э

Оборудование: Картина «Эхо». Многоэтажный дом (картина или конструктор). Картинки: экскаватор, экскурсовод, электричка, электроприборы. Символы и гласные буквы. Карта-схема.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра «Эхо». Мы в лес пойдём, грибов найдём Ребят мы дружно позовём: «Ау, Ау!»

Никто не отзывается

Лишь эхо откликается: «Ау, Ау».

2. Сообщение темы занятия.

Что откликалось детям в лесу?

Какой звук мы слышим в начале слова ЭХО?

Сегодня мы познакомимся с буквой Э, научимся правильно произносить слова с этим звуком.

4. Произношение звука «э» в словах.

Выставляется картина или макет многоэтажного дома, одноэтажного.

Дома разные или одинаковые?

Чем отличаются?-— ( Одноэтажный и многоэтажный).

Давайте узнаем, сколько этажей в доме?

Представим, что мы поднимаемся по ступенькам.

(Первый этаж, второй этаж и т. д.). В каком доме и на каком этаже вы живёте?