6 способов воспитать нравственность в детях

Работа с дошкольниками по возрасту

Воспитание нравственных качеств зависит от его возраста. Нельзя «давить» на малыша в объяснении какого-либо вопроса, если он еще не дорос до его полноценного и осознанного восприятия. Если педагоги дошкольного учреждения знают в точности, в каком возрасте следует использовать определенного рода приемы, то родителям будет гораздо сложнее в этом вопросе. Поэтому им следует заучить следующее:

• Крохи младше трех лет в обязательном порядке должны играть в коллективе – стараться участвовать в общих играх. Взрослые должны лишь помочь в сформировании мнения и убеждения в том, что находиться среди сверстников – это интересно и полезно. Поэтому родители должны водить малыша на всевозможные детские мероприятия, дополнительные занятия, просто приводить его в песочницу или на детскую площадку.
• Дополнительно малышей учат благодарить людей за добро и избегать злого поведения со стороны окружающих. Малыш должен вежливо общаться с ровесниками и взрослыми, обращаться на Вы и стараться называть по имени и отчеству педагогов в центрах развития или в садике.
• С 4 лет дошкольникам рассказывают о чувстве жалости, отзывчивости, стараются поручать им несложные задания, за выполнение которых обязательно хвалят.
• Благодаря правильному воспитанию к 5 годам ребенок уже знает, что врать плохо, следует помогать пожилым и беспомощным, беречь животных и растения, памятники культуры.

В процессе занятий с малышом родителям необходимо помнить, что в таком малом возрасте дошкольники не могут контролировать собственное поведение, а значит, все их поступки осуществляются искренне и на уровне эмоционального всплеска. При условии, что дети копируют поведение своих родителей, подражают их манерам, родители должны помнить, что им самим необходимо позаботиться о развитии у себя нравственных качеств. Так, взрослые мама и папа должны начать ценить простые события, происходящие в жизни их семьи, стараться показывать свой положительный настрой на планирование будущего, с достоинством выходить из нелицеприятных ситуаций. Малыши будут подражать своим родителям, а значит, будут стоять на верном пути в формировании собственных ценностей.

О духовно-нравственном формировании можно говорить долго. Главное в представленном вопросе – это руководствоваться собственными ценностями, правилами и нормами социального общества, самим соответствовать заданным требованиям. Тогда малышу будет легче найти себя в обществе, занять правильную позицию, отвечающую морали и закону.

6 способов нравственного воспитания

Так как же организовать нравственное воспитание в семье? Есть несколько способов, которые помогут вам в этом.

1. Личный пример 

Дети часто ориентируются не на нравоучения, а на поступки родителей. Если у взрослых слова расходятся с делом, например, родители запрещают драться, но сами бьют детей, ребёнок будет считать правильным именно такое поведение

Поэтому важно самим демонстрировать поведение, которое вы ждёте от своих детей

2. Положительное подкрепление 

Замечайте то поведение, которое вы хотите видеть чаще, хвалите и благодарите ребёнка за него. Если ваш сын первый раз сам помог младшему брату, не стоит раздражённо бросать что-то типа: «Ну наконец-то, давно пора». Выделите положительные стороны: «Я заметил, что ты помог брату переодеться после прогулки, я очень рад, что ты сам вспомнил об этом, взрослеешь».  Одобрение взрослых поможет ребёнку увидеть, что он поступает правильно.

Однако если ребёнок делает что-то, что вам не нравится, не оскорбляйте его и не навешивайте ярлыки «оболтус, безалаберный, вырастешь преступником», не отказывайте ребёнку в любви (такого плохого мальчика я не буду любить). Лучше концентрируйтесь на эмоциях: «Мне кажется, Лена расстроилась, что ты толкнул её. Никому не нравится, когда его толкают, и мне не нравится, думаю, что тебе тоже было бы неприятно». И не ждите мгновенных извинений и раскаяния. Для того чтобы желаемое поведение закрепилось и перешло в личные убеждения, необходимо время.

3. Взаимодействие с эмоциями 

В основе нравственности лежит отзывчивость и способность понимать, что чувствуют другие, поэтому важно не запрещать ребёнку испытывать эмоции, а, наоборот, интересоваться тем, что чувствует ребёнок и рассказывать о себе. «Почему ты расстроился? Что ты чувствуешь? Я очень испугалась, когда ты задержался после школы, а твой телефон не отвечал»

Это поможет детям развить эмпатию и научиться понимать себя и других.

4. Книги и фильмы 

То, что ребёнок смотрит и читает, существенно влияет на его развитие. Хорошие мультфильмы могут уменьшать асоциальное поведение и улучшать результаты обучения в школе

Поэтому важно внимательно относиться к тому, чем увлечены ваши дети. Полезной традицией может стать совместный просмотр фильмов и чтение (причём читать можно даже с подростками)

Это не только сблизит вас, но и даст возможность обсудить прочитанное, сделать акцент на тех качествах, которые вы хотите видеть в своих детях. Например: «Помнишь, в мультфильме Флип взял в магазине леденец без спроса и не заплатил? Как думаешь, почему он его взял? … И мне кажется, что он ему очень понравился. Как теперь Флипу исправить ситуацию? … Да, согласен, а в будущем он мог бы попросить маму или папу купить леденец».

5. Примеры других людей 

Школьники могут копировать не только поступки родителей, но и поведение посторонних. Например, если дети наблюдают агрессивное поведение, то и сами ведут себя агрессивно. Эту закономерность хорошо демонстрирует эксперимент с куклой Бобо. Поэтому чаще знакомьте детей с биографиями людей, чьи качества вам кажутся достойными, делайте акцент на этих качествах, обсуждайте их с ребёнком

Важно именно разговаривать со школьником, а не поучать или читать нотации

6. Программа нравственного воспитания детей  

Конечно, чем раньше вы начнёте закладывать основы нравственности, тем проще будет даваться процесс нравственного воспитания детей в дальнейшем. Но при этом никогда не поздно помочь ребёнку изменить своё поведение на более конструктивное.

Курс изменения поведения 7Sps – это программа нравственного воспитания подростков. Занятия проходят дистанционно, дети занимаются самостоятельно, а психологи оказывают поддержку и отвечают на вопросы по телефону, электронной почте или в онлайн-чате — способ общения школьник сможет выбрать сам.

Воспитаем нравственные качества

Записаться на консультацию

Также программа изменения поведения станет отличным подспорьем, если у вас есть возможность уделить время развитию нравственности у своих детей, но вы не знаете, с чего начать и как научить главному. Через 2-6 недель вы заметите, как меняются убеждения вашего школьника, и, как следствие, его поступки.

Занятия полностью анонимны, поэтому ни у вас, ни у вашего ребёнка не будет необходимости объяснять учителям и одноклассникам, почему вы решили обратиться за помощью.

И помните, хотя духовно-нравственное воспитание личности возможно в любом возрасте, не стоит пускать этот процесс на самотёк и ждать, когда подросший ребёнок разберётся сам. Помогите ребенку сформировать нравственные ценности уже сейчас.

1. Л. Обухова, «Возрастная психология».

Проблемы подросткового возраста

В подростковом возрасте задачами воспитания является преодоление важнейших противоречий между личностью, ее самоутверждением, самореализацией и реальной жизнью. От того, какие качества личности приобретет подросток в процессе воспитания, сможет ли он выйти из сложных для него жизненных ситуаций, каким будет его моральный выбор, поступки, зависит то, кем он станет в конечном итоге, какой личностью он станет для общества. Нравственное воспитание должно быть компонентом любого образовательного процесса, так как школа для ребенка является главной адаптивной средой, которая может определять все его ценностные ориентации

Важно, чтобы все без исключения компоненты воспитательного процесса обязательно были пронизаны нравственным наполнением

Главная задача воспитания подростков – развитие самостоятельности, уверенности и правильности в принятии решений, самовоспитания, саморегулирования эмоций и отношений.

Нравственное воспитание крайне важно для становления зрелого и всесторонне развитого человека, высокоморального и развитого члена общества. Начинать его нужно с самых ранних лет, можно сказать с самого рождения, показывая ребенку родительскую ласку, добрые отношения в семье, читая правильные сказки, давая нужное направление для дальнейшего развития во взрослой жизни

Направления нравственного развития дошкольников

Определение 1

Нравственное развитие – это формирование у человека основных нравственных свойств, осмысленного восприятия собственной личности и ее места в социальной среде, понимания своего предназначения и потребности в непрерывном совершенствовании своей личности.

Нравственное развитие осуществляется в ходе нравственного воспитания.

Нравственное воспитание – это усвоение индивидом основ нравственности, выработка нравственных ориентиров поведения, усвоение основ морального функционирования общества и привычек поведения, присущих ему.

Нравственное воспитание основывается на моральных нормах и принципах социального поведения. Оно отражает преемственность поколений и передачу социального опыта.

Рисунок 1. Нравственное воспитание. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Если моральные нормы являются категорией социальной т.е. они отражают требования общества к поведению отдельной личности, соблюдению ею норм социального взаимодействия, то нравственность является категорией внутренней т.е. она является внутренним регулятором поведения личности. От того, насколько развит данный регулятор, зависит моральное поведение личности в социальной среде и ее общее развитие.

Нравственное воспитание начинается с раннего возраста ребенка. Это актуально потому, что сформированные привычки поведения в дошкольном возрасте, становятся устойчивыми основами поведения человека на протяжении всей его жизнедеятельности.

Нравственное воспитание дошкольников нацелено на формирование самобытной личности, обладающей навыками социального взаимодействия и самоконтроля поведения. Ребенок должен научится контролировать свои действия и поступки, выражать мнения, учитывать потребности и интересы другого человека, выработать адекватную самооценку и выражать свое мнение и свои взгляды, а также конструктивно отстаивать свои интересы в обществе.

Нравственное развитие дошкольника ориентировано на формирование его нравственного облика. Основными направлениями нравственного развития дошкольника являются:

1. Формирование личностных свойств воспитанника. Необходимо создать условия для раскрытия природных задатков личности и раскрытие ее потенциала.
2. Моральное развитие личности. Здесь происходит формирование морального опыта жизнедеятельности дошкольника, освоение им опыта социального поведения и взаимодействия.
3. Выработка адекватного отношения к окружающим: уважения чужого мнения и точки зрения, принятия чужой точки зрения, отличной от своей, в качестве верной, равноправия и равнозначности всех участников социальной сферы деятельности.
4. Патриотическое воспитание. Оно ориентировано на формирование гражданских качеств личности: любовь к Родине, уважение к обычаям и традициям своего народа, осознание своей принадлежности к конкретной культуре.
5. Усвоение этических норм поведения. Они отражают ценности социальной среды и правила поведения в обществе, являющиеся негласными. Они основаны на соотношении интересов личности и общества.

В дошкольном возрасте происходит выработка основ моральных суждений и оценок. Ребенок осмысливает их и учится применению в практической деятельности. Чтобы поведение ребенка формировалось на основе его обусловленности нравственными нормами, требуется организация системы нравственного воспитания, которая учитывает возрастные особенности развития дошкольников и ориентируется на социальное становление личности воспитанника и его всесторонне гуманистическое развитие.

2.1. Средства нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста.

Нравственное воспитание
определяется с помощью определенных
средств, среди которых необходимо
указать: художественные средства; природу;
собственную деятельность детей; общение;
окружающую обстановку.

1. Группа художественных 
средств: художественная литература, изобразительное
искусство, музыка, кино и др. Эта группа
средств очень важна в решении задач нравственного
воспитания, поскольку способствует эмоциональной
окраске познаваемых моральных явлений.
Художественные средства наиболее эффективны
при формировании у детей моральных представлений
и воспитании чувств.

2. Средством нравственного 
воспитания дошкольников является природа. Она способна
вызывать у детей гуманные чувства, желание
заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается
в помощи, защищать их, способствует формированию
у ребенка уверенности в себе. Воздействие
природы на нравственную сферу личности
детей многогранно и при соответствующей
педагогической организации становится
значимым средством воспитания чувств
и поведения ребенка.

3. Средством нравственного
воспитания детей является их собственная
деятельность: игра, труд, учение, художественная
деятельность. Каждый вид деятельности
имеет свою специфику, выполняя функцию
средства воспитания. Но данное средство
— деятельность как таковая — необходимо,
прежде всего, при воспитании практики
нравственного поведения.

4. Средством нравственного 
воспитания может быть вся 
та атмосфера, в
которой живет ребенок, атмосфера может
быть пропитана доброжелательностью,
любовью, гуманностью или, напротив, жестокостью,
безнравственностью.

Окружающая ребенка обстановка
становится средством воспитания чувств,
представлений, поведения, то есть она 
активизирует весь механизм нравственною
воспитания и влияет на формирование
определенных нравственных качеств.

Выбор средств воспитания
зависит от ведущей задачи, возраста воспитанников,
уровня их общего и интеллектуального
развития, этапа развития нравственных
качеств (только начинаем формировать
нравственное качество, или закрепляем,
или уже перевоспитываем).

Методы нравственного воспитания дошкольников

В основу эффективности нравственного воспитания дошкольников закладывается принцип единой направленности воспитания в ДОУ и в семье. Это требуется для построения единого воспитательного маршрута и выбора адекватных форм воспитательного воздействия.

К основным методам нравственного воспитания относятся:

1. Творческие методы развития нравственности. Они связаны с использование в воспитательном процессе художественных средств: искусство, литература, музыка. Они пробуждают чувства и эмоции ребенка.
2. Знакомство с природой. Природа является основой мироздания. Она отражает всю красоту, гармонию и разнообразие мира. В ходе этого знакомства, дошкольники познают основы взаимодействия живых существ на Земле, вырабатывают гуманное отношение к природе и ее объектам.
3. Деятельностный подход в воспитании. Он основан на привлечении ребенка к разным видам и направлениям деятельности, которые помогают в постижении основ нравственности.
4. Создание предметно-развивающего пространства. Среда, в которой реализуется воспитательный процесс, должна способствовать раскрытию потенциальных возможностей ребенка, реализовывать его творческую деятельность.

О целевых задачах

Духовно-нравственное воспитание дошкольников процесс продолжительный, по окончании которого можно заметить у малышей изменение сознания, а также сформированное чувство добра к ближним, слабым. Цель представленного объяснения заключается в воспитании нравственных качеств, изначально базирующихся на основах культурного общения и лицезрения, отношению к обществу и даже к самому себе.

О задачах воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста можно сказать коротко. Основа воспитания – это заложение в их менталитет понятия о хорошем и плохом поведении, воспитание уважения к окружающей общественности

Взрослые должны объяснить крохе, как важно стать достойным членом общества с соблюдением нравственных качеств, морали. Специалисты отмечают, что дети, которые усвоили такие понятия, как чувство дружбы, доброты, любви и справедливости, имеют более высокий уровень духовного развития

У них не возникает проблем в общении с окружающими, они менее подвержены различным стрессам. Поэтому нужно начинать духовно-нравственное развитие в семье в раннем детском возрасте, когда кроха больше всего восприимчив к усвоению простых истин,  они потом и будут определять его дела и поступки.

Формирование у дошкольников нравственных качеств происходит с достижением следующих задач:

Объяснение важности родного дома и семьи – дети должны понимать, что детский сад, родной город и прочие моменты – это его Родина, родное место, о котором следует помнить всегда. Воспитание ответственности и положительного отношения к живым организмам и природе в целом

Обоснование уважения к трудовым работам – подразумевается любой труд, включающий такие важные моменты, как во благо себе, во благо близким, во благо природе и так далее. Формирование чувства уважения и интереса к традициям и родному промыслу. Изучение основных познаний о правах человека. Расширение кругозора о городах своей страны. Знакомство с символами родной страны. Воспитание чувства гордости за действия своей страны, достигнутые моменты. Объяснение важности чувства уважения к другим народам и странам.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников осуществляется обществом – родителями, родственниками, воспитателями, учителями посещаемых секций.

Роль семьи

Задача взрослого — развить привычки, которые облегчат ребенку дальнейшее социальное взаимодействие: научить здороваться со всеми и прощаться, вежливо просить и благодарить за оказанную помощь, возвращать вещи на место, порядочно вести себя в общественных местах.

В среднем и старшем дошкольном возрасте дети закрепляют ранее выработанные привычки и совершенствуют культурные навыки: приучаются к соблюдению правил поведения в общественных местах (в поликлинике, к примеру, шуметь нельзя, а в парке развлечений можно и повеселиться). Понимают, что говорить правду — хорошо, но ябедничать — плохо. Приучаются соблюдать чистоту и порядок. В нравственных представлениях старших дошкольников трудовая деятельность и взаимопомощь уже не кажутся чем-то навязанным извне, а укореняются как необходимость. Таковы основы социально-нравственного воспитания дошкольников, которых нужно придерживаться для развития в будущем полноценной личности.

Таким образом, работа над духовно-нравственным воспитанием детей дошкольного возраста со стороны родителей и педагогов должна быть направлена на расширение чувственного мира детей, его созидание и укрепление. У ребенка должны быть сформированы критерии добра и зла, правды и лжи

Не нужно забывать, что при формировании нравственных качеств у дошкольников обязательно следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребенка и важность комплексного подхода к воспитанию.

Post Views: 1 050

Методы и средства духовно – нравственного воспитания дошкольников

Методы нравственного воспитания – это своеобразный набор инструментов в руках воспитателя. С помощью методов педагог может эффективно и увлекательно организовать систему нравственного развития и совершенствования маленькой личности, управлять воспитательным процессом. С помощью правильно подобранных методов духовно – нравственного развития воспитателем осуществляется целенаправленное воздействие на дошкольников, организуется и направляется их повседневная жизнедеятельность, обогащается их нравственный и культурный опыт.

Педагоги – методисты выделяют следующие общие методы нравственного воспитания дошкольников:

Методы формирования нравственного поведения	ПорученияУпражненияТребованияПоложительные примеры взрослыхВоспитывающие ситуации
Формирование нравственного сознания	Этическая беседаПримерПросьбаОбъяснениеВнушение
Методы стимулирования	ОдобрениеСоревнованиеПоощрениеНаграждение

По способу выражения и воздействия методы классифицируют на:

• Наглядный (наблюдение за сказочными героями, рассматривание иллюстраций, репродукций, предметов, проведение экскурсий, и другое),
• Словесный (беседа, рассказ, чтение сказок, разгадывание загадок, заучивание песенок, поговорок, считалок, разбор ситуаций, проведение конкурсов, утренников и так далее),
• Практический (изготовление поделок, рисование, разучивание танцев, проведение игр, инсценировок, и так далее).

Стоит заметить, что методы могут использоваться комплексно, с учетом возраста и возможностей дошкольников.

Нравственной тематикой пронизана вся деятельность детского сада. Опытный практикующий воспитатель порой и не задумывается «Сейчас я применю этот метод, а потом следующий». Все его поведение, от встречи ребенка утром, до малейших интонаций речи в течение дня, излучает доброту и дружественность, своим примером взрослый учит детей быть ответственными и великодушными.

Среди средств духовно – нравственного воспитания дошкольников выделяют несколько групп:

1. Художественно – изобразительные средства. К ним относят книги, занятия по рисованию и прикладному творчеству, музыкальные занятия, просмотр поучительных мультфильмов и сказок. Такие средства положительно влияют на эмоциональную сферу воспитанников, формируют моральные представления.
2. Обращение к природе, ее проявлениям. Сюда можно отнести и прогулки среди деревьев, в парке, экскурсии к природным объектам, интерес к домашним животным. Все проявления природы, вызывающие восхищение, жалость, желание заботиться воспитывают в ребенке гуманную личность. Но не стоит путать с контактными зоопарками, дельфинариями и цирковыми представлениями, где звери содержатся в неволе, так как дети в раннем дошкольном возрасте еще не способны осознать мучительные судьбы таких животных.
3. Практические игровые средства. Свободные игры в группе, инсценировки, настольные игры, подвижные игры – это варианты воздействия на психоэмоциональную сферу ребенка. Под руководством педагога в ходе интерактивного общения дети получают опыт межличностного взаимодействия, построенного на уважении друг к другу, берут пример, учатся контактировать, оценивать свои и чужие поступки с позиции морали.  

Духовно-нравственное становление дошкольников: конспекты неп
118,80 руб

Методы и способы нравственного воспитания дошкольников

Как уже было сказано ранее, самый действенный способ воспитания нравственности и духовности, особенно у детей старшего дошкольного возраста, — это личный пример. Кроме того, существуют и другие методы нравственного воспитания дошкольников. Данные методы условно можно разделить на три группы: наглядный, словесный и практический. Рассмотрим средства нравственного воспитания дошкольников подробнее.

Наглядный

К наглядному методу относятся прогулки по городу и экскурсии в картинную галерею или зоопарк. Также широко используются показы мультфильмов и кинофильмов, разглядывание иллюстраций и репродукций в книгах. Большой популярностью у детей пользуются различные игры. Например, социальная игра «Муравьи», в которой при помощи мимики и жестов детям требуется выразить различные эмоции по отношению друг к другу без помощи слов. Акцент делается на изображении положительных чувств, что направлено на сплочение коллектива и развитие дружелюбия между малышами.

Словесный

Наибольшая эффективность наблюдается при сопровождении наглядного метода словесным. К средствам словесного метода прежде всего относят нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу. Действенными приемами являются также:

• беседы с родителями/воспитателями;
• ответы на вопросы ребенка;
• загадки, пословицы и поговорки;
• комментирование иллюстраций, схем, прочитанных произведений;
• разбор жизненных ситуаций.

Особо стоит сказать о сказке как средстве духовно-нравственного воспитания дошкольников. Сказка как древний фольклорный жанр вобрала в себя множество мотивов и сюжетов, на примере которых дети учатся не только сопереживать и эмоционально реагировать на различные события, но и овладевать способностью образного мышления.

Практический

Не менее успешно для воспитания детей дошкольного возраста используется практический метод, наиболее подходящий для младших дошкольников, ведь основным его средством является игра. Практический метод включает:

• инсценировки;
• приготовления блюд;
• рукоделие (шитье, лепка из пластилина, поделки из бумаги);
• постановки спектаклей;
• конкурсы и викторины;
• детская благотворительность.

Фольклор как средство духовно – нравственного воспитания дошкольников

Важную роль в процессе духовно – нравственного воспитания детей играют народные традиции. В русском фольклоре заложен большой педагогический потенциал, он может служить отличным средством духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста. По сути фольклор – это народная педагогика. Сложенные веками традиции наполнены лучшими чувствами — добродушия, трудолюбия, гостеприимства, почитания родителей, уважения к природе, соблюдения здорового образа жизни. Славянские народы жили в единении с природой, почитали ее, знали народный календарь со всеми приметами, отсюда в фольклоре заложены частые обращения к природе как за помощью, так и в радости.  Так как обращение к природе является одним из средств духовно – нравственного воспитания дошкольников, фольклор можно и нужно использовать в педагогическом процессе.

Элементы фольклора, наиболее используемые в воспитательном процессе:

• Игры,
• Песни,
• Частушки,
• Народные сказки,
• Поговорки, потешки и прибаутки,
• предания и былины,
• обычаи и обряды,
• прикладное творчество (фольклорные игрушки и др.).

Как может воспитатель применить фольклорные элементы на практике:

• на музыкальных занятиях,
• в дидактических играх,
• в инсценировках сказок,
• в режимных моментах,
• при изготовлении поделок и так далее.

Использование фольклорных элементов в повседневной жизнедеятельности детской группы помогает создать особую уютную психоэмоциональную атмосферу и положительно влияет на образ воспитателя

Отвлекая утром ребенка потешками и прибаутками от расставания с родителями, опытный педагог легко устанавливает контакт с дошкольником, переключает внимание и создает благоприятный эмоциональный настрой. При разучивании русских народных песен дети приобщаются к богатой славянской культуре, постигают святое и доброе, впитывают духовность

А как удивительно девочки выглядят в костюмах матрешек!

Таким образом, при использовании фольклорного наследия в педагогическом процессе у дошкольников закладываются привычки, создается нравственная основа личности, необходимая для дальнейшего формирования ценностных ориентиров и принятия ответственных решений во взрослой жизни.

Методы нравственного воспитания

Определение 1

Методы нравственного воспитания – это пути и способы формирова¬ния духовно-нравственного сознания, развития мораль¬ных чувств и выработки навыков и привычек поведения.

К методам разностороннего воздействия на сознание, волю и чувства относятся мето¬ды формирования сознания личности. К ним относятся объяснение, увещевание, рассказ, доклад, лекция, разъяснение, диспут, внушение, пример.

Также к методам нравственного воспита¬ния относятся методы акцен-тирования ценности, про¬буждения адекватных эмоций, ценностных сопос-тавлений. Последователь¬ность этих методов образует механизм присвоения ценностей: их осознание, эмоциональ¬ное приятие, включение в систему ценностных ориентаций индивида.

Эффективным в духовно-нравственном воспитании является метод совместного поиска, ко¬торый стимулирует человека в развитии его духовной жизни. Совме¬стный поиск содержит проблемную ситуацию (па¬радокс, сомнение, тайну и т.п.), позиции, мнения, пред¬положения, кото¬рые могут помочь разрешить эту ситу¬ацию.

Одной из эффективной форм воспитания могут быть чтение и анализ художественных произведений. На примере художественных произведений можно анализировать поведение героев, давать оценку их поступкам, выделять позитивные и негативные черты характера героев. В художественных произведениях поднимаются проблемы любви к ближнему, дружбы, справедливости, честности, достоинства, красоты и неповторимости и др. То есть, на примере художественных произведений можно раскрыть суть общечеловеческих ценностей, отграничить положительные от отрицательных и объяснить ребенку, в чем между ними разница.

Большие возможности в нравственном воспитании имеют словесные методы обучения (объяснения, беседы, рассказы и др.).

Из практических методов эффективными для решения задач по нравственному воспитанию являются практические работы, которые обеспечивают включение в реальную, связанную с жизнью деятельность.

Таким образом, обобщение данных предоставляет возможность раскрыть нравственное воспитание как процесс усвоения нравственных ценностей и идеалов, овладение нравственной культурой, формирование устойчивых моральных качеств, развитию нравственного чувства и навыков морального поведения. К методам нравственного воспитания относятся методы формирования сознания, методы убеждения, словесные методы, личный пример и др.

Понятие нравственного воспитания

Современное российское общество оказалось в эпицентре моральных и нравственных проблем. Процессы глобализации и универсализации воздействуют на культуры страны, происходит разрушение традиционных национальных духовных ценностей, в результате этого возрастает социальное зло, а так же усиливается моральное недоверие друг к другу, межличностные и межнациональные конфликты воспринимаются как обычное явление, исчезает эмпатия, устанавливается тенденция разрушения национальных культурных традиций, идеалы молодежи переориентируются с духовных на материальные.

Актуальным остается вопрос этического измерения отрицательных последствий навязывания нашему социуму элементов жизненных стандартов Запада, что еще больше усугубляет кризис духовности российского общества. Это можно заметить в обесценивании морали и моральных императивов, а также в отсутствии на уровне межличностных отношений гуманных установок, благодаря которым происходит полноценное становление личности.

Российскому обществу, как никогда, требуется наличие социально ценной и духовно стойкой личности, «Человека морального» с высоким уровнем культуры, способного стать ответственным, деятельным, активным субъектом общественного развития.

Среди исследователей нет в определении понятия «нравственное воспитание», он характеризуют его как:

• сложный интегрированный процесс;
• процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения;
• общественное явление, которое подчиняется законам общественного развития;
• целенаправленное воздействие старшего поколения на младшее с целью выработки у него устойчивых моральных качеств;
• целенаправленный процесс организации и стимулирования разносторонней деятельности и общения, направленный на овладение нравственной культурой поведения, отношением к окружающему миру;
• процесс, специфические функции которого осуществляются по своим собственными правилам и закономерностям;
• стержень гармоничного развития личности;
• форма трансформации опыта и сфера реализации человеческой нравственной культуры;
• выработка умений и навыков нравственного поведения, формирование гуманных взаимоотношений.

2.2 Методы нравственного воспитания дошкольников

Методы воспитания — это пути,
способы достижения заданной цели воспитания.

В педагогике существует несколько 
подходов к классификации методов 
воспитания (Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев,
И.П. Подласый — в общей и школьной
педагогике; В.Г. Нечаева, В.И. Логинова
— в дошкольной педагогике).

 Для классификации 
методов исследователи определяют 
какое-то одно основание, например,
активизацию механизма нравственного
воспитания.

Предлагаемая классификация 
объединяет все методы в три группы:

— методы формирования 
нравственного поведения: упражнения,
поручение, требование, воспитывающие 
ситуации;

— методы формирования 
нравственного сознания: объяснение,
увещевание, внушение, просьба, этическая 
беседа, пример;

— методы стимулирования:
поощрение, соревнование, одобрение, 
награждение, субъективно-прагматический.

Принципы отбора методов
нравственного воспитания:

— соответствие метода 
цели и задачам воспитания;

— гуманный характер метода;

— реальность метода;

— подготовленность условий 
и средств для использования 
метода;

— избирательность отбора метода;

— тактичность применения 
метода;

— планирование возможного 
результата воздействия метода;

— терпение и терпимость 
педагога при использовании метода;

— преобладающая практическая 
направленность метода в нравственном 
воспитании дошкольников.

Методы нравственного 
воспитания дошкольников применяются 
не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи.
Основаниями для подбора методов, которые
можно и целесообразно использовать в
комплексе, служат ведущая воспитательная
задача и возраст детей. (Например: объяснение
+ упражнения + поощрение и т. п.).

Главные задачи в формировании нравственности

Исходя из основной цели нравственное воспитание призвано к решению следующих практических задач:

• развитие нравственного сознания – формирование понятий, оценок, взглядов, идеалов, идейной убежденности, мотивов высокоморального поведения;
• развитие важнейших нравственных качеств, чувств. Включает нормы, навыки морально оправданного поведения: уважение к старшим, труду, обществу; скромность, честность, добросовестность;
• выработка эталонов поведения.

Отдельной задачей выделим формирование волевых качеств: целеустремленности, смелости, решительности, упорства, воли к победе.

?

Общая задача воспитания – формирование чувства гуманности. Это совокупность качеств личности, выражающихся осознанным сопереживанием, отношением к человеку, как к основной ценности общества.

Задачи в педагогике делятся на группы:

• Направленные на общий механизм формирования важнейших качеств, чувств, сознания;
• Направленные на формирование конкретных, востребованных обществом моральных качеств.

Первая группа задач имеет постоянный характер, вторая является подвижной. На нее влияют существующие в реальности условия жизни, политическая система, нормативные правила поведения конкретного общества на определенном периоде исторического развития. Получается на любом историческом этапе задачи воспитания несколько отличаются, а нравственные идеалы постоянно изменяются.