Является ли ритмика обязательным предметом в школе

Дошкольники

Дети дошкольного возраста постоянно выдают что-нибудь «с изюминкой»: поют песенки и сочиняют стихи со своеобразными рифмами и ритмом, рассказывают истории о выдуманных ими самими персонажах, исполняют невиданные танцы и показывают «трюки», рисуют картинки, в которых порой трудно угадать смысл. Но всё это – необходимый и очень важный этап жизни ребенка. Пока ему не нужны рамки, указания и советы, как делать «правильно». Малыш впитывает то, что его окружает и создает собственную интерпретацию. Пусть нам она иногда и кажется нелепой, мешать ребенку творить не нужно.

Родители дошкольника должны обеспечить ребенку благоприятную среду, стимулирующую развитие. Сейчас ваш малыш активно подражает всему, что ему нравится. Мама рисует – и он рисует «каляки-маляки», папа собирает мебель – и ему хочется вкрутить куда-то винтик, бабушка вяжет – и ему хочется попробовать. Действия взрослых становятся для ребенка стимулом к собственному созиданию. Возможно, вы замечали, что маленьким детям нравятся именно их собственные танцы, каракули-«письма», коряво слепленные фигурки из пластилина. А попытки взрослых научить, «как надо», воспринимаются в штыки или игнорируются. Это естественный способ защиты своего права быть первооткрывателем, творцом.

Родителям стоит поощрять ребенка в его начинаниях, подавать ему пример своей деятельностью и обеспечивать необходимые материалы, аксессуары для того или иного занятия

Такой подход будет намного более эффективен, чем какие бы то ни было регулярные занятия (неважно, в кружках или дома)

Для посещения уроков физкультуры школьникам нужна справка

До принятия поправок родители могли не передавать в школу медицинскую карту и прочие документы, которые касаются состояния здоровья детей. Теперь решение врачей о допуске или ограничениях при занятиях физкультурой является обязательным – без него ребенка не допустят к урокам.

Нужно ли получать справку для допуска к физкультуре к новому учебному году

Специально обращаться к врачу за справкой на физкультуру не нужно.

Для получения допуска детям необходимо пройти профилактический осмотр:

Записаться к участковому педиатру.
Заполнить письменное информированное согласие.
Получить направления к узким специалистам и назначения на анализы.
Пройти обследования.
Получить медицинское заключение.

Как пройти диспансеризацию ребенку и для чего это нужно

Участковые педиатры ежегодно формируют списки детей, подлежащих диспансеризации. Состав специалистов зависит от возраста ребенка. Например, в 6 лет ребенок проходит углубленную диспансеризацию перед школой, в рамках которой его осматривают:

педиатр;
невролог;
детский хирург;
стоматолог;
травматолог-ортопед;
офтальмолог;
оториноларинголог;
психиатр детский;
акушер-гинеколог или уролог-андролог;
детский эндокринолог.

Также будущему первокласснику предстоит сдать общий анализ крови и мочи, сделать ЭКГ и УЗИ.

В рамках прохождения медосмотров оформляется карта профилактического медосмотра по форме №030-ПО/у-17. В п.16.9 указывают медицинскую группу для занятий физической культурой, в п.17 — рекомендации по занятиям физической культурой.

На основании Приказа Минздрава №514н от 2017 года для занятий физкультурой есть четыре группы, влияющие на допустимую нагрузку:

основная — дети, не имеющих противопоказаний по здоровью, могут посещать занятия и делать упражнения в полном объеме, участвовать в соревнованиях, сдавать нормативы;
подготовительная — дети с хроническими заболеваниями в ремиссии или ослабленным здоровьем, им рекомендуют ограниченные нагрузки с исключением некоторых видов активности;
специальная «А» — получают школьники с серьезными патологиями, но им разрешают выполнение простых упражнений, иногда занятия проходят по программе адаптивной физкультуры;
специальная «В» -— ее присваивают детям с тяжелыми заболеваниями, им рекомендуют занятия ЛФК в медучреждении.

По завершении каждого медосмотра школы распределяют детей для занятий физкультурой по заключению о принадлежности к группе здоровья (на основании СП 2.4.3648.20). Основанием для этого является медицинская карта, переданная родителями в школу при поступлении в первый класс.

Как получить справку, если ребенок не прошел диспансеризацию

Сама детская диспансеризация по-прежнему проводится исключительно с согласия родителей. Но если семья проигнорировала прохождение профосмотра перед школой, к занятиям ребенка не допустят. В любом случае своевременное обследование состояния здоровья ребенка – в интересах родителей.

Если ребенок не прошел профилактический осмотр, ему следует обратиться к участковому педиатру для получения справки, подтверждающей отсутствие противопоказаний для занятий физкультурой.

Изменится ли порядок освобождения от физкультуры

Нет, закон не изменяет действующий порядок освобождения от физкультуры. Ученики, которые плохо себя чувствуют, могут по-прежнему обратиться к школьному медработнику. Специалист после осмотра позвонит родителям, отправит школьника домой или вызовет ему скорую. При этом школьная медсестра не вправе оформлять справки с медотводами.

Освобождение от физкультуры выдадут тем, кто недавно болел или получил травму. Для этого нужно обратиться к лечащему педиатру.

Обычно справку-освобождение по форме 095/у выдают при выписке после болезни (если срок отвода свыше 3 месяцев дополнительно нужна выписка из амбулаторной карты по форме 027).

Для освобождения от физ-ры на срок до 12 мес. ученику нужно пройти клинико-экспертную комиссию. Бессрочное освобождение сейчас не выдают – детям с хроническими заболеваниями предстоит регулярно подтверждать свое право на медотвод.

Контроверсии вокруг ритмики в школах: аргументы против

В последние годы в образовательной сфере все большее внимание уделяется вопросу о необходимости введения ритмики как обязательного предмета в школе. Однако, этот вопрос вызывает споры и контроверсии среди родителей, учителей и специалистов

Ниже приведены аргументы тех, кто выступает против введения ритмики в школьную программу:

Неэффективность учебного процесса: Критики утверждают, что ритмика не является необходимым предметом для освоения базовых знаний и навыков, которые могут быть получены в рамках других предметов. Они считают, что время, затрачиваемое на ритмику, можно было бы использовать более эффективно для изучения математики, физики или других академических предметов.
Снижение академической успеваемости: Некоторые исследования свидетельствуют о том, что введение ритмики в школьную программу может негативно сказаться на академической успеваемости учащихся. Критики утверждают, что дети, которые тратят время на занятия ритмикой, могут отставать в учебе от своих сверстников, которые уделяют больше времени изучению основных предметов.
Ограничение выбора: Противники введения ритмики в школу также указывают на то, что это может ограничить выбор предметов, которые ученики могут изучать. Вводя дополнительный предмет, школы ограничивают время на изучение других предметов, которые могут быть более интересными или полезными для конкретного учащегося.
Необоснованная дополнительная нагрузка: Одна из основных критик побочным эффектам ритмики в школе – это то, что это создает дополнительную нагрузку для учащихся. Учащиеся уже заняты академическими предметами, физической подготовкой и другими внеучебными занятиями, и добавление ритмики может привести к перегрузке и усталости.

Несмотря на то, что сторонники введения ритмики в школу указывают на ее положительные эффекты на развитие учащихся, противники приводят аргументы, которые вызывают сомнения в действительной необходимости этого предмета в школьной программе. Вопрос о введении или отмене обязательной ритмики в школе остается открытым и требует детального изучения и выяснения всех возможных последствий.

Ритмика в школе: основные принципы и методы обучения

Ритмика – это учебная дисциплина, направленная на развитие музыкальной природы ребенка, его музыкальности и музыкального восприятия. Обучение ритмике в школе помогает детям развить музыкальный слух, координацию движений, чувство ритма и темпа, а также способствует формированию навыков музыкального исполнения.

Основные принципы обучения ритмике в школе включают:

Игровой подход. Ритмика в школе основана на игре. Дети учатся музицировать через игровые ситуации, развивая тем самым свою фантазию, творческие способности и коммуникативные навыки.
Дифференциация ритмического материала

В процессе обучения ритмики важно использование разнообразных ритмических заданий и упражнений, которые будут соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учеников.
Вариативность форм обучения. Преподаватель ритмики в школе должен использовать различные формы работы: коллективную, индивидуальную, парную

Комбинирование форм позволяет разнообразить процесс обучения и учесть индивидуальные потребности каждого ученика.
Взаимосвязь с другими видами искусства. Ритмика в школе имеет множество пересечений с другими видами искусства, такими как танец, театр, живопись и др. Работа с музыкальными инструментами, использование свободного движения и пластики позволяют расширить границы обучения и развития.

Методы обучения ритмике в школе могут варьироваться в зависимости от уровня подготовки учеников и конкретной задачи. Ниже приведены некоторые основные методы обучения ритмики:

Слушание музыки. Ученики слушают музыкальные произведения различных жанров и стилей, обсуждают и анализируют их, выделяют ритмические элементы и выражают свои эмоции.
Вокализация. Дети учатся произносить слова и звуки с разными темпами и ритмами, развивая при этом артикуляцию и дыхание.
Использование ритмических инструментов. Ученики играют на различных музыкальных инструментах (треугольник, ксилофон, барабан и др.), развивая тем самым координацию и чувство ритма.
Ритмические упражнения. Дети выполняют специально разработанные ритмические упражнения, которые помогают развить чувство ритма, координацию и осознанность движений.

Весь процесс обучения ритмике в школе строится на взаимодействии преподавателя и ученика, активном участии детей и их творческом самовыражении. Ритмика помогает ученикам развить свою музыкальность, ритмическую чувствительность, координацию движений и формирование музыкальных навыков, которые могут стать основой для дальнейшего развития музыкального таланта.

Музыкально-ритмические движения

К основным видам музыкально-ритмических движений относятся танцы, игры, упражнения, драматизации.

Игры

Игры в ритмике имеют не только правила, но и определенный сюжет, могут выполняться под музыку или пение. В сюжетных играх под музыку персонажи разыгрывают некое действие, передавая образы персонажей. В несюжетных играх детям необходимо выполнять определенные движения под музыку.

Игры под пение представляют собой вождение хороводов или инсценирование песен. В процесс по очереди вовлекаются дети по отдельности, небольшими группами, все вместе. Во время таких игр происходят перестроения (детям необходимо встать парами, шеренгами, в круг, в колонну), смена направления движения.

Танцы (пляски, хороводы)

Танец в ритмике может включать элементы не только народных, но и классических движений. Можно выделить следующие виды танцев и плясок:

с фиксированными движениями;
комбинированные – из фиксированных и импровизированных движений;
свободные – творческие, позволяющие детям, используя знакомые им движения и элементы, создавать собственную пляску;
плясовые хороводы с инсценировкой сюжета при помощи плясовых движений;
характерные танцы – исполняют определенные персонажи (медведи, снежинки, куклы);
бальные танцы с повторяющимися элементами (вальсовый шаг, галоп, шаг польки).

Ритмические упражнения

Используются, когда необходимо разучить или отработать с детьми определенные движения или элементы, рисунок, перестроение. В таком случае педагог предлагает детям игру по их отработке. При разучивании ритмических упражнений нужно исходить, прежде всего, из возможностей каждого ребенка

Одни схватывают движения на лету, другим необходимы время, внимание и терпение педагога, его помощь

Роль физкультуры для санитарных норм и правил (СанПиН)

Физкультура играет важную роль в соблюдении санитарных норм и правил, которые устанавливаются в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН). СанПиН регулируют вопросы охраны здоровья населения и обеспечивают создание и нормализацию условий для активной жизнедеятельности людей.

Физкультура помогает поддерживать здоровье и физическую форму. Она способствует укреплению иммунитета и повышению устойчивости организма к различным заболеваниям. Недостаток физической активности может привести к развитию различных заболеваний и нарушению работы важных систем организма.

В соответствии с СанПиН, физкультура должна проводиться регулярно, в том числе и в образовательных учреждениях

Она является важной частью учебного процесса и способствует гармоничному развитию детей и подростков. Физкультурные занятия проводятся с учетом возрастных особенностей учащихся и направлены на развитие физических качеств, координации движений, гибкости и силы

Физкультура также способствует формированию здорового образа жизни и пропаганде здорового питания. Занятия спортом и физическими упражнениями позволяют приобрести навыки самоорганизации, самодисциплины и самоконтроля. Они помогают в обучении правильному дыханию, релаксации и концентрации.

Правильная организация физической активности также является одним из важных аспектов соблюдения санитарных норм и правил. Физкультурные занятия должны проводиться в специально оборудованных помещениях, с соблюдением гигиенических требований, в чистоте и безопасности. Образовательные учреждения обязаны предоставить доступ к спортивным сооружениям и инвентарю, а также обеспечить контроль за проведением занятий и состоянием оборудования.

Важно помнить, что правильная организация и проведение физкультурных занятий являются основой для соблюдения санитарных норм и правил, которые призваны обеспечить здоровье и благополучие населения

Ритмика в начальной школе: цель, задачи и польза

Ритмика – это уникальный предмет, который помогает детям развивать не только музыкальные способности, но и физическую подготовку. Он сохраняет свою актуальность, несмотря на появление новых технологий и научных исследований. Рассмотрим подробнее, какие задачи ставит перед собой ритмика в начальной школе, а также каким образом занятия с детьми помогают в развитии их организма и музыкально-интеллектуальных способностей?

18 стр., 8706 слов

«Теоретические основы развития творческих способностей младших …

… развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения лепке; наблюдения за деятельностью детей; анализ детских работ; фотосъемка. ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЛЕПКЕ История развития лепки Скульптура – один из …

Цель занятий ритмикой

Ритмика – это система физических упражнений, в основе которой лежит взаимодействие движений с музыкой. Его главная цель заключается в том, чтобы обучить детей понимать содержание музыки и переносить ее в движения, особенно улучшать координацию движений, повышать гибкость в суставах, укреплять мышцы и оздоравливать организм в целом. Кроме того, занятия по ритмике помогают стимулировать процессы роста, общую физическую трудоспособность, формирование высшей психической и эмоциональной сферы, измерение активности жизненно значимых органов и систем, а также их улучшение.

Задачи ритмики в начальной школе:

Обучение пониманию музыки и ее переносу в движения. Преодоление ритмических затруднений;
Развивает мелкую моторику, координацию движений, физическую подготовку и оздоровление организма;
Способствует эмоциональной разрядки и коррекции психоэмоционального состояния.

Польза занятий ритмикой

Занятия ритмикой помогают укрепить осанку, улучшить функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также поддерживать и развивать все жизненно важные органы и системы организма

Состояние общего тонуса заметно повышается, увеличивается координационная подготовленность, гибкость и выносливость, что особенно важно для детей в начальной школе. Благодаря постоянным тренировкам в определенном темпе и ритме, удается активизировать процессы роста организма и содействовать становлению высших психических способностей и эмоциональной стабильности

Выводы

Ритмика является отличным средством воспитания музыкально-интеллектуальных способностей детей начальной школы. Занятия ритмикой обладают глубоким воздействием на развитие физической подготовки и формирования гармоничных личностных качеств, что обусловлено множеством задач, которые предназначены для реализации на занятиях. Это может открыть новые горизонты и дать мощный стимул для дальнейшего роста таланtливых и активных школьников.

Порядок проведения уроков физкультуры согласно СанПиН

Согласно СанПиН, физкультурные занятия должны проводиться регулярно и систематически. Уроки физкультуры рекомендуется включать в расписание учебного дня. Длительность урока должна соответствовать заявленной программе и возрастным особенностям учащихся.

Проведение физкультурных занятий должно начинаться с обязательного комплекса упражнений, включающего разминку и развитие общей физической подготовленности учеников. Это позволяет подготовить организм к физическим нагрузкам и снижает риск возникновения травм.

После обязательного комплекса упражнений на уроке физкультуры следует основная часть занятий. В основном разделе преподаватель в зависимости от программы урока вводит детей в изучение конкретных видов спорта или физических упражнений. Основная часть урока имеет свою цель и содержание, которые определяются учебной программой.

В конце физкультурного занятия следует обязательная часть – оздоровительная гимнастика или закаливающие процедуры. Они направлены на восстановление организма после физической нагрузки и повышение его сопротивляемости различным заболеваниям.

Важным аспектом проведения уроков физкультуры является соблюдение требований по безопасности. Педагог должен следить за тем, чтобы ученики выполняли упражнения правильно и безопасно для своего здоровья

Также важно соблюдать гигиенические нормы, обеспечивать наличие необходимого спортивного инвентаря и оборудования

Правильное организация и проведение уроков физической культуры согласно СанПиН способствует поддержанию и укреплению здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни и физического развития.

О нормах времени занятий

Возраст ребенка определяет уровень допустимой для него нагрузки, с которым нужно считаться как родителям, так и руководителям детских кружков, секций, школ, клубов по интересам.

Нормы, касающиеся времени начала и окончания занятий, их продолжительности, количества перерывов, определены Республиканским центром гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья.

Как уже было сказано выше, между занятиями в школе и в заведениях дополнительного образования обязателен перерыв не менее 1 часа.

Начало занятий в детских кружках и секциях возможно не раньше 8.00 (оптимально – начиная с 9.00). Время окончания занятий определяется возрастом ребенка:

младший школьный возраст (6-10 лет) – не позднее 20.30;
средний и старший школьный возраст (с 10 лет) – не позднее 21.00.

Занятия могут проводиться в любой день недели и месяца, включая выходные и дни каникул. Максимальное количество занятий в неделю и их продолжительность зависит от возраста ребенка:

дошкольный возраст – 2 занятия в неделю продолжительностью до 35 минут каждое;
младший школьный возраст – до 4 учебных часов (1 учебный час = 45 минут) в неделю;
средний школьный возраст – до 6 учебных часов в неделю, не менее 2 раз в неделю;
старший школьный возраст – до 10-12 учебных часов в неделю, не менее 3 раз в неделю.

Если ребенок посещает более одного кружка, недопустимо записывать его в два кружка одной направленности (к примеру, спортивные) в один и тот же день.

Время практической деятельности ребенка не должно превышать 60-70% от общей длительности занятия. А непрерывная практическая работа не может длиться более, чем:

дети 4-6 лет – 5 минут;
дети 7-9 лет – 7-10 минут;
дети 10-11 лет – 10-13 минут;
дети 12-13 лет – 15-18 минут;
дети старше 14 лет – 20-25 минут.

Для чего потребовались изменения

С началом нового учебного года периодически в СМИ появляются сообщения о смерти детей на уроках физкультуры. В основном – от внезапной остановки сердца. В 2019 году Минобразования поделилось статистикой, что за только за один год на уроках физкультуры погибло свыше 200 детей.

В пояснительной записке к проекту было сказано, что законодательные изменения потребовались в ответ на увеличение случаев резкого ухудшения здоровья школьников на занятиях физкультурой. Решать эту проблему будут по двум направлениям:

Не допустят к занятиям физкультурой школьников, которые не прошли комплексное медицинское обследование.
В ситуациях, которые потребуют срочного медицинского вмешательства, оказать первую помощь смогут педагоги, не дожидаясь приезда скорой.

Благодаря этому, физкультура должна перестать быть смертельно опасным уроком.

Программа по ритмике

Педагоги детских садов используют различные программы по ритмике для детей. Но все они строятся с учетом возрастных психофизических особенностей и навыков детей на каждом возрастном этапе. На таких занятиях детки приобретают грациозную походку, учатся владеть телом, раскрепощаться для выступлений на публике.

Кроме того, такие программы решают и другие задачи:

прививают детям основы музыкальной культуры;
помогают развивать эмоциональную восприимчивость и отзывчивость на различную музыку, а также чувство ритма, слух, музыкальную память;
учат детей оценивать движения (свои и других ребят), создавать собственные игровые образы.

На ритмических занятиях дошкольники учатся определять и различать:

основные музыкальные жанры (такие как песня, танец, марш);
основные виды ритмики (игра, упражнение, танец);
простые музыкальные термины и понятия (различные темпы, громкость и высоту звуков).

Достижение этих задач возможно, если характер движений будет соответствовать музыкальному образу, его развитию, а при воплощении программы будут использованы основные принципы педагогики: постепенность, последовательность и систематичность. То есть переход от простого к более сложному в соответствии с динамикой развития способностей детей во время регулярных занятий.

Начало и окончание занятий

Согласно требованиям СанПиН, учебный день ни при каких обстоятельствах не должен начинаться раньше 8 часов утра. Однако, на практике известны случаи, когда учителя ставят так называемые «нулевые уроки» до начала основных занятий и буквально принуждают детей приходить в школу раньше. Безусловно, цели преследуются благие, и, вероятно, польза от дополнительных занятий есть, однако, с точки зрения санитарно-эпидемиологических норм это не допускается.

Поспать любят все, а дети и подростки особенно. Учеба во вторую смену – мечта для тех, кому трудно рано вставать. Но возможность выспаться, пожалуй, единственный плюс подобного расписания. Заставить себя делать домашние задания с утра могут далеко не все, а родители, которые проконтролировали бы процесс, на работе.

Учиться после обеда могут только ребята из общеобразовательных школ, ученики учебных заведений с углубленным изучением тех или иных предметов лишены такой возможности. Ученики 1-х, 5-х, 9-х и 11-х классов также должны учиться строго в первую смену.

Возраст ребенка

Специализированное обучение ребенка (рисование, пение, танцы, профессиональный спорт) лучше начинать не ранее 5-6 лет. Именно этот возраст является отправной точкой для «настоящей» учебы, т.е. ребенку становится проще повторять, делать по образцу, он постепенно отходит от детской спонтанности.

Не стоит бояться того, что вы упустите время, и малыш чего-то недополучит. Наоборот, в сравнении со сверстниками, посещавшими разнообразные секции с самого раннего возраста, он будет более свободен в самовыражении, будет лучше понимать свои желания и возможности, испытывая к занятиям искренний интерес. Детям, которых уже в 3 года целеустремленные родители отдали, допустим, в профессиональный спорт, бывает сложно потом понять, действительно ли это «их» дело.

Если говорить о конкретных видах занятий, то для самых маленьких (с 2 лет) можно посоветовать только занятия физкультурой, ритмикой – это полезно для гармоничного развития. Начинать обучение пению лучше не раньше 5 лет, музыке – не раньше 6 лет. Музыкальную теорию ребенок будет готов воспринимать с 7-8 лет.

Танцы, несмотря на кажущуюся очевидной пользу, вызывают массу споров среди родителей. С одной стороны, они способствуют физическому и эстетическому развитию ребенка, а с другой – возникают вопросы, для чего эти занятия нужны вообще: для удовольствия или в качестве профессионального спорта со всеми вытекающими последствиями. Танцевать для удовольствия можно и в 3-4 года, но в кружке это в любом случае будет обучение, которое мешает ребенку придумывать собственные (пусть и дикарские) танцы. А начать настоящие тренировки, направленные на участие в конкурсах и чемпионатах, ребенок сможет не раньше 5 лет.

Примерно так же обстоят дела с профессиональным спортом. Не стоит торопиться: если ребенок еще маленький, а вы выбираете по собственным соображениям спорт для «будущего чемпиона» (чаще всего прилично вкладываясь материально), тем самым вы лишаете его возможности самостоятельного выбора в будущем. Кроме того, профессиональный спорт не лучшим образом влияет на здоровье и психику ребенка, поэтому решение о таком выборе должно определяться настоящими желаниями и способностями ребенка. И конечно, отдавать его на серьезные тренировки нужно не ранее 5-6 лет.

Водить ребенка в бассейн до 5 лет можно лишь с целью веселых игр в воде. Адекватно воспринимать указания тренера и выполнять их малыш сможет по достижении 5-6 лет. Это относится не только к профессиональным спортивным занятиям (вы хотите вырастить олимпийского чемпиона), но и к простому обучению плаванию.

Рисование, несомненно, очень полезно для детей, даже для полугодовалых крох. Однако освоение техники рисунка не стоит начинать до 4-6 лет.

Занятия иностранными языками очень манят родителей, ведь школы раннего развития обещают, что научат даже 3-летку говорить на иностранном языке (а то и не на одном!). Действительно, 3 года – возраст наиболее восприимчивый для усвоения речи. Но все-таки речи в первую очередь родной. Раннее изучение иностранного языка вызывает путаницу в голове ребенка, что мешает ему овладевать родным языком, который формируется лишь к 6-8 годам. Конечно, есть дети, растущие в двуязычных семьях, но о них следует говорить отдельно. Специалисты-логопеды предупреждают об опасности раннего изучения иностранного языка. В частности, возможно возникновение дисграфии – нарушения письма, довольно часто встречающееся у современных школьников. Поэтому логопеды и советуют не торопиться с иностранным языком. Если вы четко настроены обучить ребенка иностранным языкам уже в 3-4 года, выберите всего один и не забывайте, что занятия должны происходить в игровой форме. Кроме того, занятия языком в дальнейшем должны будут носить регулярный характер, иначе они полностью утратят смысл – ребенок попросту забудет всё, чему его учили.

Исследование ритмики как способа развития физических и психологических свойств школьников

Целью данного исследования является изучение эффективности занятий ритмикой для развития функционирования жизнеобеспечивающих систем организма, укрепления здоровья и формирования личности.

Методы

Для достижения цели были использованы следующие методы:

наблюдение за детьми во время занятий ритмикой;
сопоставление результатов осмотров с данными анамнеза;
сравнительный анализ статистических данных до и после начала занятий ритмикой.

Результаты

В результате наблюдений было установлено, что занятия ритмикой положительно влияли на укрепление здоровья школьников. Было отмечено улучшение функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышение физической выносливости и снижение уровня стресса.

Кроме того, занятия ритмикой способствовали формированию гармонически развитой личности. Дети овладевали пластике движений, интерес к занятиям ритмикой возрастал, что способствовало развитию творческого мышления, умения передавать музыкальные образы в движениях.

Участие в занятиях ритмикой соответствует задачам перспективного развития детей, предписанным государственными программами. Отмечена необходимость введения этого вида физкультурно-оздоровительной работы в расписания учебных заведений и места для проведения занятий ритмикой.

2 стр., 529 слов

Cочинение «Учебная литература для детей становление и развитие»

… литература выполняет несколько важных функций: Воспитательная функция, которая способствует формированию нравственных принципов и ценностей. Образовательная функция, способствующая развитию интеллекта и познавательных способностей детей. … собой перевод византийского сочинения Козьмы Индикоплова. В этом сочинении описывались представлении о … книги для учения и учебного чтения, их называли азбуками …

Заключение

Таким образом, данный эксперимент показал, что занятия ритмикой оказывают положительное воздействие на физическое и психоэмоциональное состояние школьников, стимулируя их развитие и творческий потенциал

Рекомендуется обращать внимание на проведение подобных занятий в школах и других учебных заведения, так как это является эффективным инструментом проверенного значительного влияния на оздоровление растущего поколения

Нормативы по СанПин для школы.

Если вышеупомянутые правила являются базой, на которую следует опираться, составляя расписание, то требования СанПина необходимо выполнять в точности.

Если они будут нарушены, школа может заплатить штраф. Контрольную работы в случае необходимости можно поставить на субботу или понедельник, физкультуру можно провести в начале дня.