Физическое развитие детей: особенности, показатели

Принцип предполагает прослеживание изменений процесса развития ребенка

Прослеживание изменений процесса развития ребенка может быть осуществлено различными способами. Одним из самых распространенных методов является систематическое наблюдение и документирование прогресса ребенка. Путем ведения журнала или дневника, педагоги и родители могут отслеживать развитие различных аспектов ребенка, таких как его языковые навыки, социальные взаимоотношения и умение решать задачи.

Другим способом прослеживания изменений является использование оценочных инструментов. Педагоги и родители могут использовать различные тесты, анкеты или анализы, чтобы оценить прогресс ребенка в определенной области. Это может помочь выявить сильные и слабые стороны ребенка, а также определить дальнейшие шаги в его образовательном процессе.

Наконец, одним из важных аспектов прослеживания изменений является обратная связь. Педагоги и родители должны постоянно общаться с ребенком, чтобы понять его потребности и желания. Это поможет им адаптировать образовательный процесс в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка и обеспечить ему наиболее эффективные условия для развития.

Систематическое наблюдение и документирование прогресса
Использование оценочных инструментов
Обратная связь с ребенком

В целом, принцип предполагает прослеживание изменений процесса развития ребенка является неотъемлемой частью образовательного процесса. Он помогает педагогам и родителям лучше понять потребности ребенка и принять меры для его успешного развития.

3.1.3. Возрастные особенности физического развития детей дошкольного возраста.

Details: Hits: 17804

Дошкольный возраст отличается, с одной стороны, интенсивным ростом и развитием детского организма (так, за 1-й год жизни рост ребенка увеличивается на 50%, а к 7 годам – почти в трое), а с другой – незрелостью, низкой сопротивляемостью неблагоприятным воздействиям внешней среды.

По биологическим и педагогическим признакам дошкольный возраст подразделяется на периоды (табл. 3.1).

Для ребенка трех месяцев жизни характерны беспорядочные, нескоординированные движения, которыми он отвечает на звуки и появления взрослого

Важно вызывать и поддерживать у него так называемый «комплекс оживления», когда ребенок улыбается и находится в движении. Это способствует развитию всей мускулатуры, укрепляет организм, повышает общий уровень жизнедеятельности

К двум месяцам ребенок спокойно удерживает голову в положении лежа, с пяти – шести месяцев начинает ползать, в семь–восемь месяцев вставать и сидеть, а с десяти–одиннадцати – самостоятельно ходить.

К концу второго года дети способны подниматься и опускаться самостоятельно по лестнице-стремянке высотой до 1 –1,3 метра. С большим удовольствием ползают, подлезают и перелезают через различные предметы, любят игры с мячами. Широкие контакты с окружающими предметами стимулируют развитие мелкой моторики рук, которая в свою очередь способствует развитию речи, мышления, игровой деятельности.

Таблица 3.1

Годы жизни	Периоды	Группы
	по биологическим признакам	по педагогическим соображениям
1 – 10 дней	Новорожденный	Дошкольный возраст	Ранний дошкольный возраст	Первая
1 год	Грудной возраст			Вторая
2 года	Раннее детство		Младший дошкольный возраст	Первая младшая
3 года				Вторая младшая
4 года	Первое детство		Средний возраст	Средняя
5 лет			Старший возраст	Старшая
6 лет				Подготовительная
7 лет

На третьем и четвертом году жизни заметно расширяется двигательный опыт ребенка и развивается произвольность движениями. К трем годам формируются умения бросать и ловить мяч, бегать и прыгать с места, лазать по гимнастической лестнице. В этом возрасте дети способны последовательно выполнять несколько двигательных действий подряд, изменять направления движения и подчиняться заданному темпу.

В 4-х летнем возрасте дети достаточно хорошо сохраняют равновесие, спускаются с горы на санках, передвигаются на лыжах и ездят на трехколесном велосипеде.

На пятом году жизни в силу наступающей морфофункциональной зрелости центров, регулирующих крупные группы мышц, движения детей становятся точнее и энергичнее, появляется способность удерживать исходное положение, сохранять направление, амплитуду и темп движения, формируется умение участвовать в играх с ловлей и увертыванием, где результат зависит не только от одного участника, но и от других.

Возраст 5-го года жизни является критическим для многих параметров физического здоровья ребенка. Подобно тому, как это происходит в подростковом возрасте, у детей 4 – 6 лет резко изменяется ритм физического развития. В этот период отмечается ослабление некоторых звеньев мышечной системы и суставных связок. Следствием этого могут быть нарушения осанки, плоскостопие, искривление нижних конечностей и позвоночного столба. Эти же причины приводят к тому, что грудная клетка становится плоской, а нередко даже впалой, ослабленные мышцы живота делают его заметно выступающим вперед. Все эти факторы весьма неблагоприятны для организма ребенка, так как ослабевшие мышцы груди и диафрагмы приводят к затрудненному дыханию и плохому обеспечению организма ребенка кислородом.

< Prev
Next >

Прослеживаемые изменения в процессе

Принцип предполагает постоянное наблюдение и анализ изменений, которые происходят в процессе развития ребенка. Он помогает определить, какие навыки и умения у ребенка сформировались, а какие нуждаются в дальнейшей поддержке и развитии.

Важно отметить, что каждый ребенок развивается индивидуально, и его развитие может происходить в различных темпах. Однако, благодаря принципу прослеживания изменений, родители и педагоги могут лучше понять, как именно развивается их ребенок

Прослеживаемые изменения могут включать в себя:

Физическое развитие: измерение роста, веса, определение моторных навыков, таких как ползание, ходьба, манипулятивные действия;
Когнитивное развитие: наблюдение за развитием памяти, внимания, мышления, креативности;
Социальное и эмоциональное развитие: анализ общения с другими детьми и взрослыми, наблюдение за эмоциональными реакциями и умением воспринимать и выражать эмоции;
Речевое развитие: наблюдение за приобретением и развитием речи, когда ребенок начинает произносить отдельные слова, составлять простые предложения и т.д.;
Познавательное развитие: прослеживание уровня развития познавательных навыков, таких как интерес к окружающему миру, наблюдательность, умение решать простые задачи, осуществлять самообслуживание и т.д.;
Этапы развития: определение, на какой стадии развития находится ребенок, и предоставление ему соответствующей поддержки и стимуляции для продолжения развития.

Прослеживание изменений в процессе развития ребенка является важной задачей родителей и педагогов, так как позволяет следить за его прогрессом, выявить возможные проблемы в развитии и своевременно принять меры для их решения

Фазы развития

Процесс развития ребенка может быть разделен на несколько фаз, в каждой из которых происходят определенные изменения и достижения.

Фаза новорожденности — первый месяц жизни ребенка, когда он только начинает адаптироваться к внешней среде. В этой фазе основной активностью является питание и сон.
Фаза грудного вскармливания — от второго до шестого месяца жизни ребенка, когда он активно растет и развивается. В этом периоде ребенок начинает осваивать миру через свои ощущения и движения.
Фаза ползания и ходьбы — от седьмого до двенадцатого месяца жизни ребенка. В этом периоде ребенок начинает ползать, переворачиваться и пытается встать на ноги. Постепенно он научается ходить и исследовать окружающую среду.
Фаза развития речи — от первого до трех лет жизни ребенка. В этом периоде происходит активное развитие речи и коммуникации. Ребенок начинает произносить первые слова, учиться формировать фразы и понимать речь окружающих.
Фаза школьного возраста — шестой год жизни и старше. В этой фазе ребенок углубляет свои знания и навыки, развивается в области учебы, социальных отношений и самостоятельности.

Каждая фаза развития ребенка имеет свои особенности и требует особого внимания и поддержки со стороны родителей и педагогов. Знание этих фаз помогает лучше понять и поддержать ребенка в его естественных процессах развития.

Социальные изменения

Принцип развития ребенка предполагает также прослеживание социальных изменений, которые происходят в его жизни. В процессе развития ребенок вступает в различные социальные отношения и оказывается в разных социальных средах.

С первого года жизни ребенок начинает осознавать себя как отдельное существо и развивать свою социальную идентичность. Он начинает проявлять интерес к окружающим его людям и стремиться к общению. Постепенно ребенок вступает в игровые группы, начинает общаться с другими детьми и учиться сотрудничать с ними.

Социальные изменения в жизни ребенка происходят и в семье. Постепенно он осваивает правила поведения, которые приняты в его семье, и учится взаимодействовать с родителями, братьями и сестрами. Ребенок усваивает социальные нормы, обучается эмоциональной регуляции и обучает взаимодействием с разными людьми.

Социальная среда, в которой ребенок растет и развивается, играет важную роль в его социальном развитии. В детском саду или школе ребенок вступает в новые социальные группы, учится взаимодействовать с учителями и сверстниками, а также развивает свои коммуникативные навыки.

Понимание социальных изменений, которые происходят в процессе развития ребенка, поможет родителям и педагогам обеспечить ему поддержку и содействие в формировании полноценной социальной жизни.

Влияние физиологического созревания на будущую жизнь ребенка

Разработка теории организации приспособительных реакций развивающегося организма дает возможность подходить к исследованию специфики функциональных и адаптационных возможностей на разных этапах онтогенеза. В 70-80-х гг. прошлого века развитие физиологических исследований в Академии педагогических наук Советского Союза производилось по единой программе. Она включала два направления: физиологию развития ребенка и адаптацию учащихся к учебным и физическим нагрузкам.

Институт становился головным учреждением по этой проблеме в нашем государстве, при этом координацию исследований осуществляли в рамках проблемной комиссии по возрастной физиологии. Ученые разработали концепцию изучения физиологии развития ребенка. Ее основа была представлена адаптивным характером развития, который реализуется в случае тесного взаимодействия экзогенных и эндогенных факторов.

В результате проведенных исследований ученые выделили несколько основных факторов, которые предопределяют качественные возрастные преобразования физиологии мозга, влияющие на будущее человека. В их число можно включить:

Организацию состояния покоя в качестве оптимального фона для приема и анализа внешних сведений;
Информацию, которая оценивается по частотно-амплитудным характеристикам и пространственно-временной организации основного ритма (альфа-ритма) ЭЭГ покоя;
Формирование системы анализа и переработки сведений, которые лежат в основе процесса восприятия.

Исследователи установили нелинейность развития мозговых функций, выделив стадии развития, которые характеризуются качественными перестройками в деятельности мозга. Данные перестройки начинают происходить в рамках возрастных диапазонов, которые рассматриваются в качестве единых периодов развития.

Например, в пределах дошкольного возраста (с 4-5 и до 6-7 глет) выявили существенные преобразования, присущие для системной организации процесса восприятия. Интенсивное развитие нейрофизиологических механизмов рассматриваемой психической функции позволило определить данную стадию развития в качестве особо чувствительной (сенситивной) к воздействиям.

Закаливание

Есть родители, которые избегают закаливания, являющегося обязательным компонентом физического здоровья ребёнка и развития у него полезных качеств. Подобные занятия, безусловно, присутствуют в программах, соответствующих ФГОС. С их помощью крепнет выносливость детского организма, он лучше адаптируется к резкому изменению погодных условий. Закаливание нужно проводить последовательно, повышая нагрузку на организм постепенно

Виды процедур и режимы нужно подбирать индивидуально, не забывая о важности регулярности таких процедур.Варианты закаливания:

Если ребёнок здоров, то прогулки должен осуществлять в любую погоду.
Руки и лицо мыть прохладной водой, обязательно полоскать горло перед сном водой с комнатной температурой.
Не вытираться после душа, а позволить коже обсохнуть естественным образом.
Летом совершать босоногие прогулки.

Сон и здоровое питание оказывают огромное влияние на физическое развитие ребёнка и укрепляют его иммунитет. Поэтому родителям стоит подумать над правильным рационом, после чего уже можно переходить к закаливанию.

Воздействие возрастных физиологических преобразований на будущее ребенка

Значимые данные о физиологических возрастных преобразованиях, которые влияют на будущее ребенка, были получены в ходе исследования еще одной важнейшей регулирующей системы организма — эндокринной. Исследования показали, что работа желез внутренней секреции с момента рождения ребенка складывается в определенную систему. Тем не менее, взаимоотношения между ее элементами, как и принципы регуляции, начинают претерпевать существенные изменения при прохождении индивидуального развития

Особенное внимание в эндокринологическом анализе уделяли выявлению механизмов полового созревания, которое значимо сказывается на будущей жизни

Применение системного принципа в анализе возрастных преобразований сердечно-сосудистой системы обеспечивает возможность определить степень зрелости и характер функционирования отдельных звеньев системы (центральной гемодинамики, периферического кровотока, микроциркуляции). вия на разных этапах развития ребенка. Было показано, что по мере развития стадии плавных перестроек сократительного миокарда и гемодинамики заменяются на скачкообразные изменения, отмеченные в возрасте 9-10 лет. В начале подросткового периода (12-13 лет) и в его завершении (16-17 лет) показатели центральной гемодинамики начинают приближаться к дефинитивному уровню.

Развитие физических навыков

Для гармоничного развития малыша необходимо поддерживать его физическую активность, способствуя формированию навыков, соответствующих возрасту. При этом желательно придерживаться принципов постепенности и систематичности.

Развитие каких физических навыков требуется поддержать:

Ползание

Первые пробы ползать появляются ещё в двухмесячном возрасте. Для стимулирования навыка требуется выкладывать малыша на живот. Если положить перед ребенком яркую игрушку, он будет за ней тянуться, отталкиваясь ногами. Постепенно малыш становится на колени, тренируется переступать руками и ногами. Считается, что физическое развитие девочек более быстрое, поэтому они начинают ползать немного раньше, чем мальчики. Но к 8-10 месяцам практически многие дети ползают достаточно быстро, а с помощью родителей понемногу могут вставать на ножки.

Начиная ползать, ребенок готовится к ходьбе. Не стоит торопить младенцев, ставя их на ноги слишком рано и пытаясь научить ходить. В норме ребенок делает первые шаги в период с 10 до 18 месяцев. Что помогает научиться ходить:

хорошее настроение и расположенность к изучению нового;
познавательный интерес – необходимость достать какую-то игрушку, увидеть, откуда раздаются звуки;
организация безопасной среды: в манеже, на полу без препятствий;
использование вспомогательных средств в виде каталок, колясок, опор.

Формирование физических навыков идет быстрее, если родители постоянно поддерживают малыша. Похвала, положительные эмоции помогают закрепить полученные знания и в дальнейшем использовать умения с удовольствием.

Бег

Как и с младенцами, так и со старшими детьми лучше всего стимулировать физическое развитие в игровой форме. Родители могут устроить догонялки между собой, со старшими детьми и малышом

При формировании навыков бега обращается внимание на правильное равномерное дыхание, постановку стопы, задействование рук для повышения скорости и сохранения равновесия

Лазание

При лазании по веревочным и деревянным лестницам задействуется большое количество мышц. Повышается сила рук, укрепляются мышцы живота. Лазание требует высокой концентрации внимания и координирования движений. Шестилетку уже можно взять на специализированный скалодром, на котором можно попробовать свои силы на отвесных стенах.

Прыжки

Личный пример родителя помогает быстрее и правильнее сформировать физические навыки. Прыгать можно по дорожке, через веревочку. С пятилетнего возраста ребенок учится прыгать на скакалке, через невысокие препятствия. Постепенно учатся спрыгивать со ступенек и запрыгивать на небольшие предметы.

Кувырки

Кувырок – достаточно сложный физический навык, который лучше разучивать под контролем специалиста примерно с 5-6 лет. Девочек и мальчиков учат кувыркаться в танцевальных и гимнастических секциях. Упражнение способствует формированию умений группироваться, задействовать несколько групп мышц при приземлении.

Игры с мячом

Мяч – первый спортивный снаряд, с которым может играть даже младенец. Круглая форма помогает укреплять мышцы рук новорожденного. Чтобы словить мяч, нужно сосредоточиться, принять правильную позу

Игры с мячом сделают сильнее ноги дошкольника, ловчее движения рук, повысят координацию и внимание

Как используется мяч для развития физических навыков:

до года дети учатся перекладывать мяч из рук в руки, катить его по полу, держать в руках, бросать вдаль;
трехлетка может перекатывать мяч ногой, бросать в цель, перебрасывать в руки родителю, закидывать высоко вверх;
ближе к пяти годам дети могут попадать мячом в цель, обкатывать снарядом предметы, катить его между конусами с помощью подручных предметов.

Постепенно дети учатся играть с мячом в команде, перебрасывая его между собой или пасуя ногой. Умею забрасывать снаряд в корзину, переносить в зажатых ногах прыжками. С большими мячами – перебрасываться, на гимнастических – прыгать.

Физические особенности детей среднего дошкольного возраста

Для детей среднего дошкольного возраста характерна острая потребность в активном движении. При этом сами движения становятся значительно разнообразнее и увереннее. Малыши, испытывающие недостаток физической активности, отличаются чрезмерной перевозбудимостью, капризным поведением, они бывают непослушны.

В возрасте 4-5 лет малыши учатся во время игр. К этому возрасту, как правило, дети осваивают такие навыки, как бег, прыжки, игра с мячом (ребенок обычно умеет пинать и бросать мяч), малыши могут самостоятельно качаться на качелях. Этот период также характеризуется активным развитием мелкой моторики. При правильном физическом развитии ребенок 4-5 лет должен уметь:

простоять на одной ноге в течение нескольких секунд;
подниматься и спускаться по лестнице;
ходить спиной вперед;
прыгать.

Уровень развития мелкой моторики должен позволять ребенку справляться с такими занятиями, как рисование геометрических фигур, в частности, квадрата, треугольника, круга, использование вилки и ложки во время еды, самостоятельное одевание и раздевание, чистка зубов. Также для детей этого возраста свойственно умение кататься на 3-х колесном велосипеде и строительство объектов из 10 и более игрушечных фигур.

Именно в этот период происходит активное развитие ловкости, координации. Дети этого возраста хорошо держат равновесие, им удается перешагивать через небольшие препятствия, они лучше осваивают технику владения мячом.

В целях физического развития детей желательно выполнять ежедневную утреннюю зарядку. Упражнения должны быть простыми – это приседания, движения для разминки рук, ног и шеи, наклоны. Длительность утренней зарядки должна составлять 10-15 минут. Дети, посещающие дошкольные заведения, как правило, делают зарядку под контролем воспитателей. Также для ребенка в возрасте 4-5 лет полезно заниматься гимнастикой, прыгать на батуте, ходить по прямой линии и т.д.

Ручку ребенка среднего дошкольного возраста желательно подготовить к началу обучения письму

Для этого следует особое внимание уделить развитию мышц ладони. С этой целью ребенку нужно заниматься лепкой из пластилина, глины и теста, также благотворно на развитии моторики рук сказывается раскрашивание картинок и рисование

Такие занятия не только способствуют физическому формированию, они также развивают фантазию ребенка.

Тренируемся дома

Как правило, в детских дошкольных учреждениях детям дают хорошую физическую подготовку, направленную на формирование базовых спортивных навыков и качеств. Дома вы также можете с помощью несложных упражнений подготовиться к школьным нагрузкам. Главное, помнить, что дети выполняют задание с большим интересом и желанием, если привнести в занятия игровой элемент.

Мягкий коврик с весёлым рисунком также привлечёт внимание малыша к физкультуре.

Многие упражнения, предлагаемые детям на занятиях гимнастикой, уже имеют весёлые игровые названия, например:

«Бабочка»: сидя на полу, ребёнок сгибает ноги в коленях и разводит в стороны.
«Книжка»: стоя на ногах, ребёнок наклоняет-ся вперёд, стараясь руками достать до пола.
«Колечко»: лёжа на животе, ребёнок сгибает ноги в коленях и обхватывает их руками.
«Пенёк»: лёжа на спине, ребёнок закидывает прямые ноги за голову.
«Кошка»: стоя на четвереньках, ребёнок выгибает спину вверх и вниз.
«Велосипед»: лёжа на спине, ребёнок делает движения ногами, имитирующие езду на велосипеде.

Кроме гимнастических упражнений в закрытом помещении, существуют игры на свежем воздухе, полезные и для детей и для родителей: игры с мячом – волейбол, баскетбол, футбол, зимой – хоккей с мячом; бадминтон, теннис, прыжки со скакалкой.

Для активного времяпрепровождения на прогулках, улучшающего физическое развитие малыша, пригодится умение кататься на самокате, роликах, велосипеде, а зимой – на лыжах и коньках.

Родителям следует знать, что для полноценного и гармоничного физического развития ребёнка не обязательно отдавать малыша в спортивные секции, достаточно активных спортивных игр на свежем воздухе, гимнастических упражнений и зарядки дома.

Софья Рогозинская

Особенности физического развития дошкольника

Есть определенные педиатрические нормы, которые указывают на то, насколько верно ребенок развивается физически. Но стоит помнить о том, что каждый малыш индивидуален. Поэтому норм желательно придерживаться, не опираясь на них полностью.

Развитие до года

Физическое развитие младенцев идет очень быстрыми темпами. Новорожденный сначала даже не умеет держать голову, а буквально через полгода уже старается садиться и ползать. Формирование физических навыков происходит постепенно:

к месяцу умеет приподниматься и поворачивать голову, лежа на животе;
в 2 месяца самостоятельно держит голову;
к трем – может начать переворачиваться;
в четыре месяца начинает ползать, активно тянуться за предметами;
в 5 – стараться стать на колени, ощупывать предметы, хлопать в ладоши;
в полгода – пытается садиться, подтягивается к игрушкам, расположенным выше.

Период после полугода отмечается активной подготовкой к ходьбе: организм уже достаточно сформирован, мышцы готовы к новой нагрузке. Дети становятся на ножки, к восьми месяцам могут ходить приставным шагом у дивана. Также малыши используют для ходьбы коляски, каталки. Большинство детей к 12-14 месяцам начинают ходить самостоятельно, бегать, умеют бросать мяч, играть с различными спортивными снарядами.

С года до трех лет

Чем старше становится малыш, тем увереннее его движения. К двум годам дети уже активно бегают, прыгают, с удовольствием лазают на невысокие лесенки. Подражая взрослым, могут идти по ступеням, переступать с «кочки на кочку». Постепенно улучшается работа вестибулярного аппарата, поэтому двухлетка может двигаться не только лицом вперед, но и боком, задом. В этот период дети много падают, поэтому родителям необходимо постоянно их подстраховывать.

Трехлетка не только умеет бегать, но и может сыграть в догонялки, уворачивась от догоняющего. Ребенок может перебрасывать мяч снизу и сверху, приседать, подлезать под препятствия. В этом возрасте легче лазать по деревянной и веревочной лестнице, висеть на перекладине несколько секунд. Становятся удобными для перемещения самокаты, беговелы и велосипеды, так как малыши запоминают принципы движения и могут их позже повторить.

С трех лет до семи

Ближе к четырем годам улучшается ориентация в пространстве, быстро запоминаются движения, которые нужно повторить. Поэтому четырехлетки умеют танцевать, принимают участие в групповых спортивных играх. В этом возрасте дети уже хорошо осваивают езду на коньках и роликах. Они способны долго прыгать, не теряя равновесия, на двух и одной ноге. Могут пройти по узкому бордюру, не держась рукой за опору.

Дальнейшее физическое развитие детей представляет собой совершенствование уже приобретенных навыков:

пятилетки хорошо усваивают основы плавания, гимнастики, быстро тянутся и легко переносят получасовые спортивные нагрузки;
в 6 лет благодаря сформированности вестибулярного аппарата ребенок может хорошо идти по перекладине, бревну, бросать в цель мяч, нанизывать кольцо на конус;
к семи годам дети бегают, преодолевая препятствия, легко разворачиваются на месте, могут кружиться, прыгать на скакалке. Постепенно повышается точность, скорость реакции. К школе ребенок уже хорошо действует при игре в команде.

Важно! Родители должны постоянно контролировать физическую активность ребенка, не допуская нагрузку, вредящую здоровью

Преемственность как основа непрерывности в образовании

Определение 2

Непрерывность есть цепь учебных задач на протяжении всего процесса образования, логично перетекающих друг в друга и задающих путь постоянного продвижения обучаемого вперед.

Преемственность есть непрерывность в переходные моменты между этапами или уровнями обучения, выраженная в единой организации этих уровней или форм в пределах общей системы образования.

Изобразим преемственность схематично:

Преемственность возможно реализовать в условиях единой системы целей и наполнения образовательных программ на всем пути обучения от дошкольного до последипломного.

На данный момент, увы, российское образование не обладает подобным единством. Различные этапы обучения и формы преследуют несогласованные между собой цели. Таким образом, обеспечение целостности и содержательного единства обучающей деятельности является базовой задачей, стоящей перед политикой образования.

Для того, чтобы в корне пересмотреть принципы современного образования на всех его уровнях, необходимо сформировать систему новых взглядов на соотношение ступеней обучения. Стоящие обособленно звенья процесса лишают образования единства, затрудняют выполнение задачи по формированию всесторонне развитой, целостной личности и снижают качество получаемых знаний и навыков в общем. Реализация принципов непрерывности и преемственности даст возможность максимально эффективно решить вопросы воспитания и обучения каждой личности.

Показатели физического развития детей в старшей группе

Диагностика физического развития в старшей группе должна проводиться регулярно, чтобы при необходимости можно было скорректировать обучающую программу.

На протяжении всего старшего дошкольного возраста происходит непрерывный рост физических показателей. К семи годам при гармоничном развитии и отсутствии патологий происходят следующие изменения:

становая сила увеличивается в два раза;
значительно вырастают показатели скорости бега и выносливости;
совершенствуется координация движений.

Происходят изменения психоневрологического характера:

дошкольник проявляет инициативу, с удовольствием участвует в коллективных играх;
умеет подчиняться правилам игры и применяет волевые усилия, чтобы добиться победы;
мелкая и крупная моторика совершенствуется.

Эти нормативы закреплены в государственных стандартах, как целевые ориентиры для программы физического развития старшей группы. Конкретные рекомендации, как определить показатели физического развития, можно найти у таких авторов как Верещагина Н.В., Ноткиной Н. А., Лесковой Г.А.

Показатели физического развития (средние данные) по Верещагиной:

Возраст	Пол	Виды физической активности
Скоростной бег, 10 м	Челночный бег, 3*10 м, сек	Прыжки в длину без разбега, см	Бросок утяжеленного мяча, см
5	Мальчики	3	11,3	77-92	168
Девочки	3,2	11,6	76-86	150
6	Мальчики	2,9	11,2	86-100	210
Девочки	3	11,3	88-99	170
7	Мальчики	2,8	9,7	100-113	240
Девочки	2,9	10	98-113	209

Кроме того, полноценная характеристика физического развития детей старшего дошкольного возраста предполагает диагностику овладения базовыми движениями.

Педагог оценивает:

гибкость,
показатели ходьбы,
лазанье по трехметровой гимнастической стенке.

Стоит обращать внимание не только на координацию движений, но и на положение тела в целом, осанку, амплитуду движения конечностей. Для полноценного физического развития усилий одного педагога недостаточно

Очень важно взаимодействие с семьей, проведение совместных мероприятий, активная жизненная позиция родных. Только объединив усилия, можно добиться гармоничного физического и личностного развития. Для полноценного физического развития усилий одного педагога недостаточно

Для полноценного физического развития усилий одного педагога недостаточно