Особенности построения диалога в русском языке

Диалог и монолог

Ребята, возле музея на лавочке сидит одинокая старушка и что-то бормочет про себя. А вы знаете, как называется такая форма речи?

Ребята, внимательно прочите текст!

Текст

Добрый день! Меня зовут Антонина Петровна, я учитель русского языка и литературы. Могу Вас научить читать и писать, познакомлю с великими писателями и их произведениями.

Ребята, скажите это диалог? (Говорит один человек, это не разговор двух людей, поэтому не является диалогом).

Правильно! Это монолог. Как вы думаете, что такое монолог?

Монолог – это речь одного человека.

Задание

Ваша задача заполнить таблицу, написать, чем отличается монолог и диалог.

Вы прекрасно справились с задачей, поедем обратно, возвращаемся в школу!

Как оформить диалог на письме?

Ребята, диалог – это не сплошной текст. В нем есть знаки препинания

Очень важно оформлять правильно реплики (фразы)говорящих. Каждую реплику пишут через тире с новой строки

По окончанию фразы ставим знак завершения.

Например:

— Привет!

— Здорово!

Реплика – одно высказывание говорящего, например «Как дела», «Привет!».

В конце предложения следует ставить те знаки препинания, которые предусмотрены правилами русского языка.

1. Все что сказано, ставится в начале строки после тире.
2. Затем нужно поставить запятую (иногда ставим и другие знаки препинания, посмотри в таблице ниже) и тире, чтобы указать, а кто же сказал эту фразу.

Запомните, ребята: тире ставим в начале строки и после сказанной фразы!

В соответствии с эмоцией ставится тот или иной знак:

• точка в повествовании,
• восклицательный знак при выражении чувств,
• вопросительный знак, когда необходимо спросить о чем-либо.

Иногда можно поставить многоточие — знак, который означает незавершенную мысль. Иногда многоточие и восклицательный знак стоят вместе.

Например:

— Ну и что..!

Задание

Расставь знаки препинания в конце этих реплик.

— Ты сделал домашку

— Да

— Дай списать скорее

— Что ты, не дам, делай сам

— Жадина.

В конце нашей экскурсии вы готовы поиграть?

Продолжите высказывания, ответьте на вопросы.

1. 1. Речь, которую мы произносим – это? (устная)
2. Как вести диалог с людьми? (Последовательно отвечая на реплики)
3. Назовите правила оформления диалога (Через тире в начале строки, в конце в диалоге ставится знак завершения)

Выводы

Сегодня наша экскурсия по стране «Диалогии» была очень увлекательной. Мы узнали много нового.

1. Диалог – это устная или письменная форма разговора двух, а иногда нескольких людей.
2. Монолог – это речь одного человека.
3. Существует три вида диалогов: равноправный, диалог в вопросах и ответах, структурированный.
4. Диалог как форма общения зародилась далеко в древности.
5. Чаще всего диалог относится к разговорному стилю речи.
6. На письме диалог оформляется через тире в начале строки, а новую реплику пишут с новой строчки.

Понятие диалогической речи

Теперь обсудим термин «диалогическая речь». Это очень яркая языковая функция, которая несет коммуникативный характер. Ученые связывают диалог с потребностью человека в естественном общении. Диалогическая речь является одной из ключевых форм общения

Немаловажно, что оба партнера понимают, о чем они ведут беседу

Поэтому нет смысла развернуто формировать свою мысль. Обычно диалогическая речь проходит в конкретной ситуации и зависит от нее. Она сопровождается и другими способами обмена мыслями – мимикой, тоном голоса, жестами. Поэтому диалогическая речь обычно имеет яркое оформление. Несмотря на то, что речь носит сокращенный характер, собеседники хорошо понимают друг друга.

Во время диалога люди используют разговорную речь, говорят кратко и обрывисто, часто не договаривая фразы. Предложения используются просты и бессоюзные. Если нужно что-то обдумать, на это тратится очень немного времени. Связность общению придает участие двух собеседников.

Характеристика диалога

Диалогической речи присущи следующие характеристики:

• для диалогической речи в разговоре должно участвовать минимум два человека, между которыми происходит обмен репликами;
• обстановка должна носить непринужденный характер;
• речь постоянно меняет направление от одного участника к другому;
• речь одновременно воспринимается, продуцируется и высказывается: все это происходит без значительных задержек;
• активно используются внеязыковые коммуникативные средства;
• языковая ситуация претерпевает постоянные изменения.

С помощью диалога ребенок начинает осваивать речь. Это своего рода школа общения с другими людьми. Эта школа пронизывает всю жизнь ребенка, все его отношения. Именно диалог становится главным фактором, влияющим на формирование личности малыша.

Языкознание

В языкознании – форма речи, состоящая из регулярного обмена высказываниями-репликами, на языковой состав которых взаимно влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящих. Для Д. типичны содержательная (вопрос – ответ, сообщение – разъяснение / добавление / возражение / согласие / оценка; формулы речевого этикета) связь и стимулируемая ею конструктивная (лексико-грамматическая) связь реплик: «Где ты был? – На работе задержался». Отсутствие таких связей возможно при реакции говорящего не на речь, а на ситуацию речи («Где ты был? – Отойди от двери, простудишься») или на обстоятельства, не имеющие отношения к данному речевому акту. Последняя черта используется как художественный приём для изображения некоммуникабельности персонажей (например, у А. П. Чехова).

Д. – первичная естественная форма языкового общения. Генетически восходит к устно-разговорной сфере, для которой характерен принцип экономии средств словесного выражения. Информативная полнота Д. может быть (помимо интонации, мимики и жеста) обеспечена тем меньшим объёмом этих средств, чем больше проявляется его ситуативная обусловленность и «общность апперцепционной базы» (Л. П. Якубинский; см. также Апперцепция): «Сюда! – Сырку?» (говорящие идут мимо магазина); «Математика когда? – Последняя пара» (разговор студентов о расписании лекций). Нарушение этой закономерности вызывает повышение экспрессии высказывания, увеличиваемой лексико-синтаксическими повторами (ср. «В семь придёшь? – Да» и «В семь придёшь? – В семь? Приду»), степень развёрнутости которых непредсказуема . Разные варианты повторов способны, пронизывая отрывок Д., сформировать из него (относительно законченное тематически) структурное целое. При воспроизведении разговорной диалогической речи в художественной литературе роль ситуации играет авторский комментарий (ремарки). Языковые и стилистические особенности Д. соответствуют индивидуальному стилю писателя и информативно-эстетическим нормам жанра. При помощи Д. стилизуется не только разговорная речь. Вторая его жизнь связана с тем, что диалогичен весь процесс общения и диалогична сама природа текста (М. М. Бахтин). Следовательно, внешне диалогическая форма (чередование высказываний разных персонажей) может быть свойственна в равной мере и письменной речи , и устной речи (современные дискуссии, интервью, беседы за «круглым столом» и т. п.), хотя большинство типологических признаков живой диалогической речи в них отсутствует. Принцип чередования высказываний разных говорящих сохраняется и в т. н. полилоге – разговоре не двух, а нескольких лиц.

Что такое диалогическая речь? Определение и особенности

Диалогическая речь – это форма общения, при которой два или более лица взаимодействуют друг с другом, обмениваясь высказываниями и отвечая на них. Она является одной из основных форм коммуникации, используемой в повседневной жизни.

В диалогической речи каждый участник имеет возможность выразить свои мысли, идеи и взгляды, а также получить обратную связь от других участников. Она отличается от монологической речи, где один человек выступает в качестве спикера, и слушатели просто слушают его.

Основная особенность диалогической речи – взаимодействие участников. В процессе диалога каждый участник имеет равные права и возможности для выражения своего мнения, аргументации своей точки зрения и привлечения внимания других.

Диалогическая речь позволяет участникам активно общаться, обмениваться информацией, задавать вопросы, высказывать согласие или несогласие. Она способствует развитию различных коммуникативных навыков, таких как умение слушать, анализировать, аргументировать и строить диалог на основе взаимного понимания.

Диалогическая речь может осуществляться как в устной, так и в письменной форме. Она является неотъемлемой частью различных сфер общения, включая образование, бизнес, политику, социальное общение и т. д.

Основные особенности диалогической речи:

1. Взаимодействие: диалог предполагает взаимодействие участников, а не просто непосредственное выражение своих мыслей.
2. Равноправие: все участники имеют равные права и возможности для проявления своих мыслей и выражения своего мнения.
3. Обратная связь: в процессе диалога каждый участник может получать обратную связь от других участников.
4. Аргументация: диалог способствует выражению и обоснованию своей точки зрения с помощью аргументов и фактов.
5. Взаимопонимание: диалог предполагает взаимное понимание и учет интересов и мнений других участников.

В итоге, диалогическая речь является важным инструментом общения, который помогает людям не только выражать свои мысли, но и строить глубокую и взаимопонимающую коммуникацию с другими.

Способы оформления

Самым частым способом оформления диалога в письменной речи является то, что каждая реплика двух или более участников начинается с новой строки с помощью знака тире.

Важной особенностью является то, что диалог может предполагать авторскую речь, а может и не предполагать. Если авторская речь присутствует, то диалог оформляется так же, как и прямая речь, только без использования кавычек

Значит, схемы оформления диалоговой формы с авторской речью следующие:

А: – Р./!/?

– Р,/!/? – а.

– Р, – а, – р.

Что мы узнали?

Диалог – это форма речи, предполагающая беседу двух и более лиц. Связь диалоговой формы с разговорным стилем речи наблюдается в стремлении к сокращению единиц языка, употребляемых в речи. Спонтанность и непринужденность диалога позволяет сокращать ранее известную информацию и использовать простые и неполные предложения для простоты и быстроты обмена информацией.

1. /5

   Вопрос 1 из 5

   Что такое диалог?

   • Речь одного человека
   • Обмен репликами между двумя людьми
   • Обмен репликами между двумя или более людьми
   • Внутренние рассуждения одного человека

Виды и значение, особенности построения

Диалогическая форма речи является одной из самых распространенных. Она выполняет ряд важных функций:

1. Коммуникативная — обеспечивает процесс взаимодействия между людьми.
2. Информационная — способствует передаче информации.
3. Художественная — лежит в основе структуры драматических произведений, помогает раскрыть сюжет и характеры героев.
4. Образовательная — через диалогическую речь строится образовательный процесс.

По способу фиксации выделяют диалоги:

1. Устные.
2. Письменные.

По целям:

1. Разговор.
2. Диспут.
3. Спор.
4. Интервью.
5. Деловая беседа.

По стилю:

1. Бытовой (разговорный).
2. Научный.
3. Художественный.
4. Публицистический.

По содержанию:

1. Информационные — когда собеседники обмениваются информацией, восполняют пробелы в знаниях.
2. Интерпретационные — когда оба собеседника владеют примерно одинаковым объемом информации и делятся своим пониманием событий.
3. Смешанные — происходит обмен знаниями с последующей интерпретацией.

В диалогической практике выделяют также диалоги:

1. Равноправные — участников объединяют общие идеи и ценности.
2. Структурированные — собеседники путем последовательных действий приходят к общему пониманию.
3. Из одних вопросов — одна из форм художественного диалога. Вопрос одновременно будет являться ответом на предыдущую реплику.

Диалоги могут строиться:

• с авторскими словами;
• без слов автора.

Что такое диалогическая речь

Существует два типа связной речи – монологическая и диалогическая. Под диалогической речью понимается естественная форма языкового общения, яркое проявление коммуникативной функции.

Если говорить упрощенно, то диалогическая речь (или диалог) – это обмен фразами между собеседниками. Для дошкольников их диалоги не менее важны, чем коммуникация взрослых людей. Как правило, детские разговоры (особенно в младшем дошкольном возрасте) не несут какой-то особой речевой содержательности и информативности, но они помогают установить контакт между детьми.

Овладение диалогической речью является главной задачей речевого развития детей дошкольного возраста. Оно зависит от большого количества факторов: правильная речевая среда, обстановка в семье, социальное окружение, особенности личности самого ребенка и т.д.

Основные особенности связной диалогической речи

Диалог – это всегда беседа двух и более людей. Он представляет собой форму социального взаимодействия, участвовать в которой зачастую сложнее, чем строить монолог.

Вот несколько особенностей диалогической речи:

• Мотивированность. Человек (ребенок или взрослый), который начинает диалог, всегда имеет причины, чтобы заговорить. При этом диалог возможен только в том случае, если вторая сторона (собеседник) также будет заинтересована в этом разговоре.
• Адресованность. Это основное отличие от монолога. Говорящий всегда обращается к конкретному собеседнику, рассказывая именно ему о том, что родители купили ему новую игрушку, на выходных они поедут на дачу и т.д.
• Эмоциональная окрашенность. Во время диалога собеседники активно жестикулируют, разговор усиливается интонацией, мимикой.
• Ситуативность. Первая фраза из диалога не возникает из ниоткуда. Именно текущие обстоятельства и обстановка побуждают людей к началу разговора.
• Реактивность. В диалоге участвует минимум 2 человека, при этом реакция собеседника может перевести разговор в другое русло. К примеру, когда дети обсуждают своих домашних питомцев, и один из них начинает рассуждать о том, какое домашнее животное лучше, как они вместе играют с ним и т.д.

Требования к диалогической речи по возрастным группам

В группах раннего возраста основная задача – это развитие понимания речи окружающих людей, а также использование детской речи как средства коммуникации. Дети учатся выражать свои желания словом, отвечать на вопросы (Какой? Какая? Что делает?).

В младшем дошкольном возрасте важно научить детей свободно вступать в диалог со своими сверстниками и взрослыми. Важно, чтобы они могли выражать свои мысли словами

У ребенка нужно развивать потребность в общении, чтобы он делился своими впечатлениями, подробно рассказывал о том, как играл дома, как они с родителями ездили в магазин и т.д.

В среднем дошкольном возрасте детей учат активно вступать в диалог с другими детьми и взрослыми, отвечать на вопросы и задавать их по поводу предметов: их качеств, действий с ними, характеристик. На этом этапе уже больше внимания уделяется тому, как ребенок отвечает на вопросы. Воспитатель учит детей отвечать, как в краткой, так и в развернутой форме

Дошкольники постепенно приобщаются к участию в коллективных разговорах, где нужно отвечать только тогда, когда об этом спрашивает педагог, при этом важно слушать то, что говорят другие дети

В старших группах дети учатся более точно отвечать на вопросы, в краткой или развернутой форме. Формируется умение слушать своего собеседника, не перебивая его. На этом этапе больше внимания уделяется умению задавать вопросы, а также реагировать на ответы: дополнять, на основании сказанного отвечать на реплики, исправлять собеседника и т.д.

Диалог и стили речи

Диалог между людьми рассматривается как способ общения. Происходит он на разных уровнях, в устной и письменной форме.

Стили речи представляют собой разновидности употребления литературного и разговорного языка, используемые в разных сферах общественной жизни, в частности при общении в быту, в официально-деловых кругах, при передаче информации в науке и в литературном творчестве.

В зависимости от сферы употребления выделяют стили речи: 

• разговорные – свободное общение;
• научные – учебники, энциклопедии, методическая литература;
• официально-деловые в сфере законодательства и деловой переписки;
• публицистические – сми и прочие экспрессивные жанры;
• художественные – язык книг.

Разговорная речь используется для общения в повседневной жизни. Диалог этого стиля включает эмоциональные слова, вопросительные и восклицательные предложения. К жанрам речевого диалога относятся беседа, записки, личные письма, переписка через компьютер.

Например

— Ты винду переустановил?

— Не, программа глючить перестала.

— Смени антивирусник и все будет окей!

Официально-деловой диалог используется для передачи деловой информации, характеризуется применением строгой формы изложения и составлением по имеющемуся образцу. Это может быть передача документов, ответ на официальный запрос, приказ, составленный на основании заявления, доверенность или объяснительная записка.

В сфере науки диалог называется словом дискуссия (это такой разговор, где люди спорят друг с другом очень вежливо и используют специальные научные слова). Дискуссия – научный спор, при этом соблюдают строгость изложения, схемы, термины и формулы.

Диалог в художественном стиле речи используется для создания образа героев, выявления противоречий или согласия между ними, которые возникают вокруг отдельных вопросов. Диалог здесь представляет собой средство создания художественной образности, главная его функция – эстетическая, то есть для украшения речи.

О формах диалога в науке мы будем говорить в старших классах. А пока нам следует запомнить то, что диалог чаще всего, используется в разговорном стиле.

Задание: прочтите, к какому стилю можно отнести данный диалог?

— Ну привет, братишка, а ты домашку сделал?

— Неа, я в игре классную играл, не успел…

— И что теперь делать будем?

— А давай у нашей Машки попросим?

— Не, я не буду просить, потому что я ее вчера за косу дернул, а меня она портфелем огрела.

— Ну и дурак, а я ей вчера помог этот портфель нести, так что она мне поможет!

— А как мне быть?

— С двойкой сидеть и думать о своем поведении!

— И ты мне не дашь списать?

— Не, я за то, чтобы девочек не обижать!

Ответ: в тексте присутствуют просторечные слова (братишка, домашка, классную, огрела), значит это диалог разговорного стиля.

Формы выражения, манера речи, примеры

По форме выражения выделяют следующие типы диалогов:

1. Беседа — это обмен мнениями между собеседниками в непринужденной форме. Предполагает доброжелательность и уважительное отношение друг к другу.
2. Спор — это попытка участников диалога категорично отстаивать свою точку зрения, несмотря на все возражения оппонента. Часто споры бывают эмоциональными, с переходом на личные оскорбления.
3. Дискуссия — диалогическая речь, основанная на четкой, логичной и последовательной аргументации. Имеет целью прояснить позиции, оценить мнение собеседника, скорректировать свою точку зрения.

Включает в себя:

• тембр голоса;
• выразительность;
• скорость;
• чистоту речи;
• словарный запас;
• степень уверенности;
• наличие или отсутствие речевых дефектов.

Для письменного диалога на первый план выходят:

• правописание;
• грамотность;
• логичность;
• вежливость;
• корректное использование слов;
• отсутствие или наличие жаргонизмов, слов-паразитов;
• точность и однозначность толкования.

Независимо от того, в какой форме ведется диалог — в устной или письменной — для того, чтобы он был продуктивным, необходимо придерживаться следующих принципов:

1. Целесообразность — диалог должен достигнуть поставленной цели или стремиться к ней.
2. Аргументированность — свою точку зрения следует отстаивать с помощью последовательных аргументов.
3. Логичность — разговор должен иметь логичную структуру.
4. Взаимоуважение — следует выстраивать беседу в доверительной и уважительной атмосфере.

При составлении делового диалога обычно придерживаются следующей схемы:

1. Постановка цели.
2. Введение в проблематику.
3. Описание ситуации.
4. Изложение позиций сторон.
5. Конструктивные переговоры.
6. Принятие решения.
7. Корректировка позиций.
8. Подведение итогов.

Что такое диалог

Ребята, сегодня мы с вами поедем на экскурсию в страну «Диалогию»! Чтобы наш автобус отправился, нужно прочитать текст и ответить на вопросы.

Смысловое чтение текста 1

— Доброе утро.

— Здравствуйте. Чем могу помочь?

— Я бы хотел заказать цветы.

— Какие цветы вам больше всего нравятся?

— У вас есть красные розы?

— Да, конечно! Сколько штук вы хотели бы взять?

— 11, у моей мамы день рождение сегодня!

— Хорошо. Я рассчитаюсь наличными при получении.

— Когда доставить букет вашей маме?

— Завтра к 10 утра.

— Хорошо. Пожалуйста, назовите адрес.

— Улица Новогодняя, дом 5, квартира 12.

— Спасибо за заказ.

— Спасибо, до свидания.

— До свидания.

Вопросы

1. Ребята, скажите, пожалуйста, о чем идет речь? (Речь идет о покупке цветов).
2. Кто в этом тексте присутствует? (Продавец и покупатель).

А вы знаете, что беседу двух людей называют диалогом?

Сегодня мы поговорим о диалоге в русском языке. Отправляемся в путь за знаниями!

Диалог в переводе с греческого слова означает – «беседа». Диалогом принято считать беседу двух и более лиц. Еще одно значение этого слова мы видим на этом рекламном плакате в стране «Диалогия»

Слово диалог встречается в художественной литературе, научной терминологии и в ежедневном разговорном общении. Появление термина произошло в доисторические времена. Его корни уходят в вековую традицию усовершенствования культуры обмена мыслями и идеями.

Посмотрите, ребята, какое большое значение у слова «диалог».

Рассмотрим пример диалога, в нем присутствуют два участника: мама и дочка.

— Мамочка, поможешь мне решить пример?

— Ты должна разобраться во всем сама.

— Тогда объясни, как это делать.

— Прочти числа, отсчитай на счетных палочках.

— У меня 10 – 2, значит нужно взять 10 палочек?

— Да, умница дочка, теперь убери две и посчитай сколько осталось.

— Восемь.

— Все верно, отличная работа!

— Я смогу решить остальные примеры сама!

В этом диалоге достигается главная задача – научить ребенка считать. У любой беседы также присутствует цель и итог разговора.

А теперь отправляемся дальше.

Роль диалогической речи в коммуникации

Диалогическая речь играет важную роль в коммуникации между людьми. В отличие от монологической речи, где преобладает одностороннее высказывание одного человека, диалог является формой взаимного общения, где участвуют два или более собеседника.

Основная цель диалогической речи заключается в обмене информацией, передаче мыслей и идей между участниками. Она позволяет собеседникам выражать свои мнения, уточнять и дополнять информацию, задавать вопросы и отвечать на них.

Особенностью диалогической речи является то, что она предполагает взаимодействие и включение обоих собеседников. Они активно слушают друг друга, реагируют на высказывания партнера, выражают свое согласие или несогласие, задают вопросы для уточнения, высказывают свои эмоции и чувства.

Важной ролью диалогической речи является создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества между собеседниками. Она способствует развитию навыков общения, умению слушать и выслушивать, а также умению найти компромисс и решить возникающие вопросы и проблемы

Диалогическая речь также позволяет участникам выразить свою индивидуальность и самовыражение, повысить уровень доверия и эмоциональной близости между партнерами.

Все эти факторы делают диалогическую речь неотъемлемой частью коммуникационного процесса и способствуют развитию взаимодействия и взаимопонимания между людьми. Знание и умение использовать диалогическую речь является важным навыком для успешной коммуникации в различных сферах жизни.

Типы диалогической речи

Диалогическая речь, как уже упоминалось ранее, предполагает обмен информацией между двумя или более участниками. В зависимости от условий общения и целей коммуникации можно выделить следующие типы диалогической речи:

Беседа — неформальный способ общения между людьми, где каждый из участников вносит свой вклад и имеет возможность высказаться по интересующей его теме. Беседа может представлять собой как свободную беседу без определенной структуры, так и иметь определенные правила и тематику.
Дискуссия — форма обмена мнениями, которая включает в себя противопоставление различных точек зрения. Участники дискуссии выступают в роли аргументаторов, представляя свои аргументы и доказательства в пользу своей позиции

Цель дискуссии — достижение объективного вывода, принимая во внимание разные точки зрения.
Дебаты — форма общения, где две или более стороны представляют противоположные точки зрения по определенной теме. Дебаты чаще всего проходят по определенной структуре, где каждая сторона имеет возможность выступить с аргументами и опровергнуть аргументы противника.
Интервью — разговор с определенной целью, где один из участников является интервьюером, а другой — интервьюируемым

Интервью может быть проведено для получения информации, задания вопросов на определенную тему или изучения точки зрения интервьюируемого.
Конференция — организованное мероприятие, где участники собираются для обмена знаниями, опытом и взаимодействия на определенную тему или в рамках определенной области. Конференция может включать в себя презентации, выступления, панельные дискуссии и другие форматы общения.
Собеседование — разговор, проводимый работодателем с потенциальным сотрудником для оценки его квалификации и пригодности для занимаемой должности. Собеседование часто проводится в форме вопросов-ответов, где работодатель задает вопросы, а кандидат отвечает на них.

Это лишь некоторые примеры типов диалогической речи, их можно комбинировать и адаптировать под различные ситуации и цели коммуникации.

Диалогическая речь как языковая функция

Диалогическая речь является яркой языковой функцией, носящей коммуникативный характер. Ученые склонны считать диалог ключевой формой общения.

Диалог в общении проявляется в том, что люди поочередно говорят и слушают друг друга.

Немаловажно, что в диалоге всегда имеет значение тема разговора. Поэтому собеседники не нуждаются в том, чтобы развернуто излагать свои мысли

Обычно диалогическое общение происходит в рамках определенной ситуации. Люди при этом активно используют разные методы передачи мыслей и чувств.

Используемые жесты и мимика могут не только существенно дополнить, но и изменить смысл произносимых реплик. Иногда речь во время диалога носит фрагментарный характер, но собеседники все равно понимают друг друга.

Во время диалога люди используют разговорную речь, говорят кратко и обрывисто, часто не договаривая фразы. Предложения используются просты и бессоюзные. Если нужно что-то обдумать, на это тратится очень немного времени. Связность общению придает участие двух собеседников.

Особенности диалогической речи

Диалогическая речь обладает целым рядом особенностей. Во-первых, она носит ситуативный характер. Это значит, что диалог в общении полностью зависит от обстановки, в которой он осуществляется, а также от отношений между собеседниками. Во-вторых, диалогическая речь контекстуальная.

Это значит, что каждая реплика сильно зависит от контекста. В-третьих, она свернутая. Собеседники отлично понимают друг друга, поэтому многое подразумевается, но не произносится. В-четвертых, она реактивная.

Это значит, что речевые реплики по своей сущности являются реакциями на различные стимулы. В-пятых, она плохо организована. Обычно реплики несут непроизвольный характер, не обдумываются заранее и не формируются в сознании человека. В-шестых, диалогическая речь кратка. Высказывания обычно очень просты в своей синтаксической структуре.

Диалоги́ческая речь

(от греч. διάλογος — беседа, разговор двоих) — форма (тип)
речи, состоящая из обмена выска­зы­ва­ни­я­ми-репликами, на языковой состав
которых влияет непосред­ствен­ное восприятие,
активизирующее роль адресата в речевой
деятельности адресанта. Для Д. р. типичны содержательная
(вопрос​/​ответ, добавление​/​пояснение​/​распространение,
согласие​/​возражение, формулы речевого
этикета и пр.) и конструктивная связь реплик (преимущественно
соседних: «Где ты был? — На работе задер­жал­ся»). Её
отсутствие возможно при реакции говорящего не на речь собеседника, а на
ситуацию речи («Где ты был? — Отойди от двери, простудишься»),
или (реже) на обстоя­тель­ства, не имеющие отношения к данному речевому
акту. Последняя черта используется как художественный приём для
изображения некоммуникабельности персонажей (например, у
А. П. Чехова).

Д. р. — первичная, естественная форма языкового общения. Генетически
восходит к устно-разго­вор­ной сфере, для
кото­рой характерен принцип экономии средств словесного выражения.
Информа­тив­ная полнота Д. р. может быть (помимо интонации, мимики и жеста) обеспечена тем меньшим
их объёмом, чем больше проявляются её ситуативная обусловленность и
«общность апперцепционной базы» (Л. П. Якубинский): «Сюда! —
Сырку?» (говорящие идут мимо мага­зи­на); «Мате­ма­ти­ка
ко­гда? — Последняя пара» (разговор студентов о расписа­нии
лекций). Нарушение этой законо­мер­но­сти вызы­ва­ет повышение экспрессии высказывания, увеличиваемой лексико-синтакси­че­ски­ми
повторами (ср.: «В семь при­дёшь? — Да»; «В семь придёшь? —
В семь? При­ду»), степень развёрнутости которых
непредска­зу­е­ма («Ты прекрасно знаешь, как нужно дер­жать себя, чтобы
не бросить тень на фами­лию Тальберг. — Хорошо… Я не
брошу тень на фами­лию Тальберг» — М. А. Булгаков). Разные варианты
повторов способ­ны, прони­зы­вая отрывок Д. р., сформировать из него
(относительно законченное тематически) структур­ное целое.

При воспроизведении разговорной Д. р. в художественной литературе роль ситуации играет
автор­ский комментарий (ремарка). Языково-стилистические особенности Д. р. соответствуют
индиви­ду­аль­но­му стилю писателя и
информативно-эстетическим нормам жанра. Внешняя форма Д. р.
(чередо­ва­ние реплик) характерна для философско-публицистического
жанра, например диалоги Платона, Галилея и современные дискуссии,
интервью, «беседы за круглым столом» и пр., в кото­рых, однако,
большинство типологических признаков живой Д. р. отсутствует.

• Винокур Г. О., «Горе от ума» как памятник русской
  художественной речи, в его кн.: Избранные работы по русскому языку, М.,
  1959;
• Лаптева О. А., Русский разговорный синтаксис, М.,
  1976;
• Валюсинская З. В., Вопросы изучения диалога в работах
  советских лингвистов, в кн.: Синтаксис текста, М., 1979;
• Якубинский Л. П., О диалогической речи, в его кн.:
  Избранные работы. Язык и его функционирование, М., 1986.

Т. Г. Винокур.

Беседа как метод формирования навыков диалога у детей

Беседа как способ обучения – это целенаправленный, заранее подготовленный разговор воспитателя с детьми на определенную тематику. Она способствует скорейшему развитию коммуникативных навыков дошкольников.

Участие в беседе предполагает наличие у детей навыков не только слушать взрослого, участвовать в диалоге с ним, но и слушать и понимать своих сверстников

При подготовке беседы важно учесть несколько важных моментов:

Педагог должен расположить к себе всех участников беседы.
Важно выбрать подходящее время. Беседа будет безрезультативной, если в это время дети хотят гулять, играть, рисовать и т.д.
Важно создать подходящую обстановку
Дети должны чувствовать себя комфортно и в безопасности.
Эффективность беседы во многом зависит от того, насколько точно воспитатель знает интересы детей: их любимые игрушки, наличие домашних питомцев и т.д.
Беседу нужно построить так, чтобы ребенок больше говорил, чувствовал внимание к своим словам, при этом он должен слышать и слушать высказывания других детей

На основании услышанного он должен задавать встречные вопросы, уточнял, исправлял и т.д.

На таких занятиях можно практиковать чтение повестей и сказок с дальнейшим обсуждением прочитанного. Кроме того, простые поручения воспитателя также закрепляют навыки диалогической речи (к примеру, можно попросить ребенка на словах передать родителям какую-то информацию).

Другой прием развития связной диалогической речи – речевые ситуации, в которых участвуют дошкольники. Педагог придумывает ситуацию, распределяет роли между детьми, а они должны обсуждать произошедшее (заданную ситуацию) в рамках своих персонажей (ролей).

Отличия диалогической речи от монологической

Диалогическая речь и монологическая речь – это два основных типа речевой коммуникации, которые отличаются по своей структуре и особенностям. Вот некоторые ключевые отличия между ними:

1. Участники: В диалогической речи присутствует как минимум два участника – говорящий и слушающий, которые взаимодействуют друг с другом. В монологической речи присутствует только один участник – говорящий, который высказывает свои мысли или идеи без непосредственного контакта с другими людьми.

2. Структура: В диалогической речи часто присутствует обратная связь между участниками. Говорящий высказывает свои мысли или задает вопросы, а слушающий отвечает на них или высказывает свое мнение. Монологическая речь, в свою очередь, имеет более линейную структуру, где говорящий выступает с непрерывным потоком информации без обратной связи.

3. Стиль: Диалогическая речь обычно более разговорного стиля, с использованием повседневных выражений и оборотов речи, а также сокращений. Монологическая речь, напротив, может быть более формальной и академической, с использованием специализированной терминологии.

4. Цель: В диалогической речи целью обычно является взаимное понимание и обмен информацией между участниками. Монологическая речь, в отличие от этого, может иметь различные цели, такие как убеждение, информирование или развлечение.

Важно отметить, что оба типа речи важны и необходимы в различных ситуациях коммуникации. Диалогическая речь способствует активному слушанию и эффективной коммуникации, а монологическая речь позволяет говорящему более подробно развить свои мысли и идеи без прерываний