Артикуляционная гимнастика для детей возрастом 5 6 лет

Что такое артикуляционная гимнастика

Упражнения по артикуляции необходимы для того, чтобы препятствовать неправильному развитию органов речевого аппарата. У детей, возраст которых составляет 2-4 года, гимнастика выполняет профилактическую функцию, а дошкольникам 6-7 лет она необходима для исправления дефектов, которые уже успели образоваться.

Обратите внимание! Принцип такой зарядки заключается в том, чтобы отработать речь посредством тренировки каждого элемента артикуляционного аппарата, а также достичь его гибкости и живости

Суть артикуляционной гимнастики детям 6-7 лет

Дошкольникам такого возраста придутся по душе занятия, в процессе которых нужно использовать различные предметы и продукты. Можно предложить ребенку втягивать ртом спагетти, предварительно сложив губы в трубочку. С помощью съедобной соломки также можно изобразить человека с усами, положив ее на верхнюю губу и подняв к носу. Малыш должен на протяжении определенного времени удерживать соломинку.

Для занятий артикуляционными упражнениями с детьми пяти-шести лет опытные педагоги рекомендуют использовать изображения. Это объясняется тем, что дошкольники лучше воспринимают информацию в игровой форме.

Пальчиковые игры для развития речи

Суть занятия на пальчиковую моторику состоит в том, чтобы научить ребенка с помощью пальцев изображать какие-то предметы или живых существ. При этом все движения пальцев должны объясняться малышу. Это поможет ребенку разобраться с такими понятиями, как «сверху», «снизу», «правый», «левый» и т. д. После того как ребенок научится сам выполнять упражнения, можно попытаться разыграть сценки или небольшие сказки, распределив роли между собой и вашим маленьким актером (например, встреча ежика и зайчика в лесу). Вот несколько примеров таких упражнений.

Пальчиковая игра 1. Указательный и средний пальцы выпрямлены, остальные сжаты в кулак. Человечек. «Бегаем» указательным и средним пальцами по столу.
Пальчиковая игра 2. Руки сцепить в замок, пальцы одной руки и большой палец другой выпрямить. Кошка. Соединить средний и безымянный пальцы с большим, указательный и мизинец поднять вверх. Коза рогатая. Указательный и мизинец выпрямлены, большой палец — на согнутых безымянном и среднем. Бабочка. Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльными сторонами друг к другу, пальцы прямые; ладони с прямыми пальцами совершают легкие движения в запястьях — «бабочка летит». Очки. Пальцы правой и левой руки сложить колечками, поднести их к глазам.

Кроме этих примеров, вы сами можете придумать множество интересных и занимательных упражнений для ребенка для развития речи.

Книжки для родителей с артикуляционной гимнастикой

Анищенкова Е.С. «Артикуляционная
гимнастика для дошкольников: пособие для родителей и педагогов», АСТ.
Волошина И.В. «Артикуляционная
гимнастика для девочек», Детство-Пресс.
Волошина И.В. «Артикуляционная
гимнастика для мальчиков», Детство-Пресс.
Куликовская Т.А. «Артикуляционная
гимнастика в считалках», Гном.
Нищева Н.В. «Веселая
артикуляционная гимнастика», Детство-Пресс.
Нищева Н.В. «Веселая
артикуляционная гимнастика 2», Детство-Пресс.
Романова М. «Угадай, кто жужжит».
Мозаика-Синтез.

Чтобы научить ребенка правильно и четко
произносить звуки, очень полезнос ним заниматься артикуляционной гимнастикой.

Для того, чтобы занятия дали максимальный эффект,
нужно соблюдать ряд вышеуказанных правил и требований при выполнении
упражнений.

Огромное значение имеет интерес малыша к занятиям
и ощущение успеха.

Выполняя советы и упражнения, которые мы привели
в этой статье, ребенок обязательно научится выговаривать звуки четко и
правильно.

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Как заниматься артикуляционной гимнастикой?

В занятиях обязательна регулярность. Упражняться необходимо каждый день. Однако не стоит перегружать ребенка, поэтому длительность занятия не должна превышать 10-15 минут. Если есть возможность, можно проводить комплекс даже 2 раза — утром и вечером — но сократив время урока до 5-7 минут.
Во время занятия ребенок должен сидеть за столом. Выполнение упражнений требует сосредоточенности и контроля, поэтому на бегу правильно их сделать не получится

Результат такой деятельности «на скорую руку» не только не будет положительным, но и может оказаться негативным.
Для того, чтобы ребенок выполнил задачу, мог научиться контролировать мышцы речевого аппарата, ему важно видеть себя. Для этого поставьте на стол удобное зеркало.
Следите за тем, чтобы каждое упражнение выполнялось правильно

Иногда можно «помочь» языку специальным логопедическим шпателем, чистой ложечкой или просто пальцем.
Не забывайте о том, что негатив не мотивирует! Это вам может казаться, что сделать упражнения легко и просто. Для ребенка же они оказываются довольно сложной задачей. Обязательно поощряйте и поддерживайте его. Сделайте уроки веселой игрой. Не зря для многих подобных комплексов придуманы «сказки про язычок». Подберите подходящий стишок для упражнения или сочините интересную историю.
В начале освоения каждого упражнения проводите его в медленном темпе, фиксируясь на правильности выполнения, и лишь потом предлагайте ребенку пробовать делать движения быстрее.

Кому заниматься с малышом?

Заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой можно и самостоятельно, однако следует периодически проводить осмотр у логопеда, начиная с 1,5 – 2 лет (см. также: программа развития ребенка от 2 до 3 лет: интересные упражнения на каждый день). К 4 годам уже довольно четко видно, с произнесением каких звуков у малыша есть проблемы. Бывает, что в пять лет они проходят сами собой, но верно оценить развитие речи у ребенка и определить, насколько оно соответствует возрасту, может только специалист (подробнее в статье: развитие речи с 4-5 лет). Именно он должен заниматься и корректировкой произношения малыша при наличии проблем. Исходя из индивидуальных особенностей, врач назначит специальный комплекс упражнений, объяснит, как правильно их выполнять и продемонстрирует это на собственном примере.

Почти в каждом детском саду работает логопед, поэтому там с малышами также занимаются артикуляционной гимнастикой. Он не только проводит регулярный осмотр, но и, начиная с 5-ти летнего возраста, занимается устранением дефектов, проводя уроки для развития речи. Однако этих занятий зачастую недостаточно, при наличии выраженных проблем потребует регулярно выполнять все необходимые упражнения и дома.

ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: лучшие упражнения для развития речи у детей 2-х лет

Виды артикуляционной гимнастики

Логопеды разработали статические и динамические упражнения для коррекции речевой деятельности. В первом случае ребенок учится сохранять правильное положение языка или губ в течение 5-10 секунд в альвеолярной, дорсальной и какуминальной позициях. Ему предлагают воспроизвести различные артикуляционные уклады под счет:

«улыбку»;
«забор»;
«лопатку»;
«птенчики»;
«окошко»;
«трубочку»;
«иголочку».

Динамические представляют собой многократно повторяющиеся движения, состоящие из перемен позиций:

«улыбка – трубочка»;
«лопатка – иголочка»;
«качели» или «маятник».

Упражнения артикуляционной гимнастики для ребенка 5-6 лет направлены на тренировку мышц нижней челюсти, языка, мягкого неба, губ и щек. Вырабатывается правильное произношение «трудных» звуков – свистящих, шипящих, «Ш», «Л», «Ж», их дифференциация.

Упражнения для артикуляционной гимнастики

«Улыбка». Это база для каждого последующего упражнения. Для правильного выполнения ребенку нужно будет удерживать губы в широкой улыбке. Так давайте улыбаться! Губы широко растянуты, зубы соединены. Варианты — с сомкнутыми губами и приоткрытыми.
«Слоник». Слоненок тянется хоботком к цветочку. Губы сомкнуть и вытянуть вперед трубочкой. Тянемся изо всех сил. Удерживать положение на счет до 5, постепенно увеличивая время до 10 секунд.
«Лопатка». Делаем широкий язычок. Немного вытянуть язык между зубов, не прижимая сильно. Сам язык должен быть расслабленным и широким. Настоящая большая лопата для уборки снега!
«Змея». А теперь можно превратиться в длинную змею. Язык также расположен между зубов, но теперь он должен быть напряженным и вытянутым, тонким. Пусть ребенок представит, как кончик языка тянется вперед, как у змейки. Такое положение, как и предыдущее, удерживать по 10 секунд.
Если упражнения хорошо освоены, предложите ребенку научиться чередовать их в определенном темпе. Вы будете чародеем, который взмахом волшебной палочки превращает лопату в змейку и обратно. А может быть, вы придумаете какую-то другую историю про волшебство?
Переходим от статики к действиям. Делая «Улыбку» с сомкнутыми зубами под счет взрослого, ребенок должен разомкнуть зубы на пару сантиметров, то есть открыть рот. Двери открываются — двери закрываются. Придумайте, от кого запирается дверка?
«Вправо-влево». Язычок решил прогуляться, но не знает, куда же ему пойти. Рот приоткрыт в улыбке, язык двигается из одного угла губ к другому.
Ваш ребенок любит играть в футбол? Упражнение «Мяч». Пусть ребенок упирается кончиком языка то в одну, то в другую щеку. Вы можете контролировать точность и напряжение языка, «толкая» щечки. Очень весело!
Еще одна вариация футбола — только мяч будет надувной. Научите ребенка надувать то одну щеку, то другую по очереди. Задача непростая, но для того, чтобы поднять настроение, вы можете «лопать» воздушный шарик, нажимая на надутую щеку.
Ох, язычок ушел гулять, но ведь он еще не умывался! Чистим язык, прокатывая его вперед-назад при сомкнутых зубах.
Теперь надо еще почистить и зубы — пусть язычок позаботится о них. Плавным движением слева-направо и наоборот провести языком по наружной поверхности верхних зубов, потом нижних.
Качаемся на качелях. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а потом — внизу, за зубами нижними. Рот полуоткрыт в улыбке.
Поскачем на лошадке? Все дети любят воспроизводить цоканье. Давайте соревноваться — кто дальше ускачет, вы или ваш ребенок?
Еще одно статическое упражнение — «Грибок». Оно хорошо растягивает короткую уздечку. Язык нужно приклеить («присосать») к верхнему небу как при цоканье лошадкой и оставить в таком положении на 10 секунд.
Усложняем «Грибок» — играем на гармошке. В положении «Грибка» ребенок должен двигать нижней челюстью вверх и вниз. Язык при этом не отпускаем!

Упражнения для активной работы артикуляционного аппарата можно найти много. Придумывайте сами, играйте — вместе веселее! Занимаясь регулярно, вы скоро увидите, что ваш ребенок намного лучше вас умеет сворачивать язык в трубочку, тарахтеть как моторчик и — ура! — рррычать как тигр.

Не забывайте только, что если что-то не получается, не надо сердиться. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение. А может быть, следует проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.

Актуальность

Актуальность артикуляционной гимнастики обусловлена тем, что с каждым годом увеличиваются и усложняются речевые нарушения детей разных возрастов – от годовалых малышей до школьников. Наиболее полезным и эффективным для проведения коррекционной логопедической работы является возраст 5-6 лет. Дошкольники активно посещают детский сад, общаясь с друзьями, и уже начинают осознавать свои ошибки, стесняются их, следовательно, могут вообще отказываться говорить те или иные слова, звуки. Поэтому в 5-6 лет можно успешно начать логопедическую работу по устранению тех или иных нарушений.

Примеры артикуляционных упражнений

Среди данных упражнений можно выделить общеразвивающие, которые помогают подготовить язык, губы, другие органы речи к четкому произношению, и те, которые способствуют постановке артикуляции для конкретной группы звуков.

Комплекс общей гимнастики для губ, языка и челюстей включает в себя такие упражнения:

Частокол. Малыш должен научиться удерживать улыбку, открывающую зубы. Улыбнувшись и обнажив зубки, дошкольник удерживает такое положение до счета 10 (считает взрослый).
Дудочка. Для выполнения ребенок смыкает губки и вытягивает вперед, представляя, что это дудочка (трубочка, хоботок). Удерживают также на счет 10.
Чередование двух этих упражнений до счета 10.
Широкая улыбка. Улыбнувшись и обнажив зубки, малыш должен раскрыть рот, а затем, не закрывая, сомкнуть зубы. Удерживают положение на тот же счет. Далее в таком же положении рот нужно закрывать и открывать рот на счет до 2.
Язычок наказан. Дошкольник приоткрывает рот в улыбке, размыкает зубы и кладет спокойный широкий язык на нижнюю губу. Прихватывая язык губами, произносит многократно звук «пя». Затем задерживает в спокойном положении на нижней губе на счет 5.
Гол. Задача — продолжительно дуть губами, вытянутыми трубочкой, на кусочек ватки, стараясь загнать ее в «ворота» (например, расставленные кубики), не надувая щек.

Для подготовки языка и губ к произношению шипящих звуков (Ш, Щ, Ж, Ч) подойдут следующие упражнения:

Вкусное варенье. Рот ребенка слегка приоткрыт. Язык делают широким, похожим на чашечку, и облизывают сверху вниз верхнюю губу. Другие органы не задействуются!
Грибок-присоска. Рот малыша приоткрыт в улыбке. Язык нужно сделать широким, а затем присосаться им к небу. Удерживать до 10.
Играй, гармошка. Упражнение начинается, как предыдущее, но затем нужно открывать и закрывать рот, не отпуская языка и сохраняя улыбку.
Рожица. Улыбаясь, ребенку нужно распластать язык по нижней губе и на выдохе максимально долго произносить Ф.

Подготовить артикуляционные органы к постановке свистящих звуков (С, З, Ц) помогут упражнения:

Зубочист. Кончиком языка малыш чистит нижние зубы изнутри, двигаясь в стороны и сверху вниз, удерживая рот в улыбке. Задействован только язык.
Котик рассердился. Ребенок упирается кончиком языка в основание нижних зубов (рот приоткрыт в улыбке, зубы обнажены), затем на счет 5 выгибает спинку языка, возвращает назад на счет 5. Язык от зубов не отрывать!

Следующие упражнения способствуют подготовке к произношению самого сложного звука – Р и его «заменителя» – Л:

Покраска потолка. Дошкольник при выполнении упражнения улыбается, приоткрывая рот. Затем кончиком языка он гладит небо, двигаясь вперед и назад. Язык при этом из-за зубов не высовывают, челюсти и губы в выполнении не участвуют.
Барабан. Выполняется из того же положения. Нужно поднять язык, а затем его кончиком стучать по задней поверхности основания верхних зубов, произнося многократно звук Д. По мере выполнения темп постукиваний ускоряется. Работает только язык!
Лошадка скачет. Положение то же. Нужно щелкать кончиком языка за основанием верхних зубов, издавая цокающий звук.
Бесшумная лошадка. Упражнение выполняется аналогично, но без звука.
Пароходик. Малыша просят улыбнуться, высунуть кончик языка, прижать его зубками. После этого на выдохе нужно протягивать звук Ы (получится звук Л).

Артикуляционная гимнастика

«Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа… Выпадение отдельных букв и слогов — то же, что провалившийся нос, выбитый глаз или зуб, отрезанное ухо или другие подобного рода уродство. Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане». К.С. Станиславский.

АРТИКУЛЯЦИЯ и АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ

Мы говорим и даже не задумываемся над тем, как это делаем. А между тем, произношение звуков – это сложный, двигательный акт, выполняемый артикуляционным аппаратом.

В ротовой полости располагаются активные органы артикуляционного аппарата – язык, губы, нижняя челюсть. И пассивные органы – верхняя челюсть, зубы, твердое небо.

К артикуляционному аппарату так же относятся глотка и гортань.

Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков нашей речи, называется артикуляцией.

Основа хорошей дикции – четкая артикуляция. И возможна она только при условии слаженной работы всех органов артикуляционного аппарата.

Наш организм – это совершенная система, в которой психические процессы тесно связаны с физиологическими. Именно поэтому, если мы испытываем повышенное волнение, то наше тело мгновенно реагирует на это.

Многим в ситуации публичного выступления приходится ощущать напряженность речевого аппарата, «онемение» языка, неподвижность нижней челюсти. Часто это проявляется в «смазанности» произносимых слов и «съедании» их части. Из-за этого картина публичного выступления теряет свою яркость, а оратор испытывает чувство неловкости.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Артикуляционная гимнастика – мощный инструмент, с помощью которого можно выработать целенаправленные и полноценные движения органов артикуляционного аппарата, закрепить эти навыки и сделать более прочными.

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений, направленных на развитие подвижности:

нижней челюсти;
губ;
языка.

Ошибочно мнение, что выполнять артикуляционные упражнения рекомендуется только детям, да и то тем, кто имеет речевые нарушения. Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте и всем без ограничений. Если у вас есть дети, выполняйте ее вместе с детьми. Это прекрасный повод провести время с пользой не только для своего ребенка, но и для себя тоже.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

Выполняйте артикуляционную гимнастику ежедневно в течение 10 – 15 минут.
Выполняйте упражнения «на голодный желудок» или спустя полтора часа после приема пищи.
Примите удобную позу сидя, тело не должно напрягаться.
Перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется сделать самомассаж лица, шеи, губ.
Первоначально используйте зрительный контроль при помощи зеркала для контроля правильности выполнения упражнений. Желательно, чтобы в зеркале отражалось ваше лицо полностью. Далее зрительный контроль можно устранить.
Каждое упражнение рекомендуется выполнять по 5-6 раз в умеренном темпе – повтор до легкой усталости.
Статические упражнения выполняются с удержанием артикуляционной позы в одном положении до 10-15 секунд.
Следите за качеством выполнения упражнений. Движения должны быть точными, плавными.
Соблюдайте последовательность работы – от простого к сложному.

Неоднократно в логопедической работе со взрослыми замечала, что выполнение артикуляционных упражнений перед зеркалом для многих становится настоящим испытанием. Происходит это по причине какого-то непонятного интуитивного осознания своей неполноценности. Ведь людям в 20-30-40 лет приходится делать то, что делают малыши. Не думайте о том, как вы выглядите, думайте о том, что вы получите в результате. Постарайтесь себе в зеркале понравиться и найдите в этой работе для себя плюсы.

Возможно, сначала при выполнении упражнений будет наблюдаться напряженность артикуляционных органов и легкие болезненные ощущения. Но поверьте, что при систематической работе напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и скоординированными. Хорошо разработанный аппарат позволит освободиться от скованности, зажимов и яснее выразить то, что вы хотите донести до своего слушателя.

ПРИЯТНОГО ВАМ ЧТЕНИЯ И ПОЛУЧЕНИЯ УДОВОЛЬСТВИЯ ОТ УПРАЖНЕНИЙ!

Как заниматься дома?

Главное условие успеха при выполнении гимнастики для губ и других органов артикуляции – систематичность. Занятия обязательно проводятся ежедневно, продолжительностью до 15 минут. Ведь, чем чаще тренировать необходимые органы, тем быстрее вырабатывается автоматизм их движений, закрепляется умение дошкольника переводить нужные органы из одного положения в другое при формировании и употреблении звуков в речи.

Что еще важно знать при организации таких занятий?

Нельзя навязывать ребенку упражнения против его желания, угрожать, наказывать за отказ.
Гимнастика для языка для детей выполняется обязательно перед зеркалом. Чтобы дошкольник мог сравнивать в отражении действия взрослого и свои собственные, корректировать их при необходимости (в 5 – 6 лет дети уже могут это делать).
Занятия проводят, сидя за столом в удобном положении, расслабившись, с прямой спиной.
Освещение в комнате должно быть достаточным для занятий.
Начинать занятия нужно с простых упражнений, поэтапно переходя к более сложным, при этом ориентируются, прежде всего, на то, в каком темпе ребенок осваивает каждое предыдущее упражнение.
Для первого занятия достаточно 2 – 3 упражнений.
Каждое упражнение повторяют до 7 раз, статичные положения удерживают до 15 секунд (вначале получится меньше, это не страшно: со временем мышцы обретут нужный тонус).
На каждом занятии сначала повторяют пройденное накануне, а лишь затем изучают новое упражнение.
Для большего эффекта циклы упражнений можно повторять несколько раз в день.
При подборе упражнений учитывают возраст малышей: к 3 – 4 годам они разучивают движения языка, к 5 – 6 годам могут выполнять движения точно и плавно, выдерживая нужный темп, менять его по просьбе взрослого, выдерживать статические упражнения (на удержание органов речи в одном положении).
Чтобы заинтересовать малыша, занятия необходимо проводить в игровой форме.

Комплекс упражнений на развитие правильного дыхания

Ежедневная дыхательная зарядка необходима для того, чтобы у детей вырабатывалось правильное речевое дыхание, ведь именно с помощью постепенного и удлиненного дыхания образуется запас воздуха, позволяющий произносить различные по длине отрезки. Зарядка на развитие правильного дыхания включает в себя «Насос», в процессе которого выполняется продолжительный сильный выдох с одновременным длительным произношением звука «с-с-с».

Еще одним эффективным занятием является «Ворона», в процессе выполнения которой дошкольники должны сесть и опустить руки вдоль туловища. Далее руки следует медленно поднимать и опускать, имитируя полет вороны, при этом произнося слово «кар!».

Обратите внимание! В декабре месяце можно выводить детей на улицу и заниматься с ними на свежем воздухе

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики для отработки основных движений языка и губ

В четком и правильном произношении огромную роль
играют язык и губы. От их подвижности, натренированности и гибкости зависит
умение держать органы речевого аппарата в нужном положении, а, значит, и
правильно произносить звуки.

Комплекс для развития мышц губ

«Улыбка». Надо растянуть губы в улыбке и удерживать
их в таком положении.
«Улыбка зайчика». Ребенок может представить, что он
зайчик, который грызет морковку передними зубами. Затем пусть «зайчик»
улыбнется так, чтобы были видны все зубы. При этом верхняя челюсть стоит на
нижней, не перекрывая ее.
«Трубочка». Губы вытягиваются вперед трубочкой, как
будто это хобот слона или трубочка.
«Бублик». Зубы сомкнуты, губы округлены и вытянуты
вперед

Важно, чтобы было видно и верхние, и нижние резцы.
«Буря». Надо дуть сильной струей выдыхаемого воздуха
через трубочку в стакан с водой

Получится «шторм».
«Художник». Удерживая губами карандаш, нужно
«нарисовать» круг или квадрат в воздухе.

Комплекс для развития мышц языка

«Чашечка». Нужно широко раскрыть
рот, как можно дальше высунуть язык и загнуть его по направлению к себе так,
чтобы он не коснулся зубов.
«Лопата». Полностью расслабленный
язык высунуть изо рта и удерживать на нижней губе.
«Жало». Напряженный язык резко
выдвигается вперед, как жало пчелы.
«Футбол». С закрытым ртом надо
упираться языком поочередно в правую и левую щеки, в зубы, в нёбо и т.д.
«Маятник». Высунуть язык и водить
напряженным языком вправо и влево, как маятник часов.
«Чистим зубы». С закрытым ртом
надо «почистить» верхние и нижние зубы.
«Лошадка». Изобразить языком, как
цокает копытами лошадь.

Комплекс для развития мышц щек

«Сытый хомячок». Набирается полный
рот воздуха, надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать
попеременно правую и левую щеки.
«Голодный хомячок». Нужно втянуть
щеки внутрь. На первых порах можно помочь ребенку руками.
«Лопнувший шарик». Губы плотно
сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки надуть. Затем хлопнуть по ним ладонями.
«Буря».
Выдувать мыльные пузыри

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики

Правила выполнения

Эффективность занятий будет зависеть от соблюдения следующих правил:

Регулярность. Оптимально делать артикуляционную гимнастику каждый день. Если ребенок быстро устает и теряет интерес, тренировку можно делать частями в течение дня.
Использовать зеркало, чтобы видеть движения речевого аппарата, особенно если с ребенком только начали заниматься.
Игровая форма. Для дополнительной мотивации при выполнении артикуляционной гимнастики можно использовать картинки, стихи, видео, наклейки, любимые игрушки ребенка и веселую музыку.
Методика проведения артикуляционной разминки подразумевает постепенное усложнение занятий. Начинать нужно с 2-3 простых упражнений в медленном темпе. Прибавлять только по одному новому, когда прежние уже хорошо получаются. Взрослый следит за качеством выполнения.
Длительность всего комплекса — 5-10 минут.
Взрослый показывает на себе, как выполнять каждое упражнение.
Хвалить малыша, радоваться его успехам, комментировать все действия с эмоциями и воодушевлением. Если что-то плохо получается, проговаривать, что это нормально и ободрять его.
Следить, чтобы при выполнении гимнастики мышцы шеи, лица и плечевого пояса были расслаблены.
В логопедии выделяют статические и динамические упражнения, которые нужно чередовать. В статических речевой аппарат неподвижно фиксируется на 5-15 секунд (начинать можно с 2-4 секунд). В динамических упражнений положение органов постоянно меняется. Их повторяют по 5-15 раз.
Обязательно нужно считать вслух, тогда ребенок больше сосредоточен на выполнении упражнения.

Виды общения

В
зависимости от содержания, целей и средств общения выделяют несколько его
видов.

По
содержанию общение может быть материальным, когнитивным, кондиционным,
мотивационным и деятельностным.

При
материальном общении субъекты, будучи заняты индивидуальной деятельностью,
обмениваются ее продуктами, которые, в свою очередь, служат средством
удовлетворения их актуальных потребностей.

При
кондиционном общении люди оказывают влияние друг на друга, рассчитанное на то,
чтобы привести друг друга в определенное физическое или психическое состояние.

Мотивационное
общение имеет своим содержанием передачу друг другу определенных побуждений,
установок или готовности к действиям в определенном направлении.

Когнитивное
общение – обмен знаниями, деятельностное общение – обмен действиями,
операциями, навыками и умениями. Иллюстрацией этих видов может служить общение,
связанное с познавательной или учебной деятельностью.

По
целям общение делится на биологическое и социальное.

Биологическое
общение – это общение, необходимое для поддержания, сохранения и развития
организма, связано с удовлетворением основных органических потребностей.

Социальное
общение преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов,
установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста
индивида.

По
средствам общение может быть непосредственным и опосредованным, прямым и
косвенным.

Непосредственное
общение осуществляется с помощью естественных органов, данных живому существу
природой (органы слуха, зрения, речи и т.д.).

Опосредованное
общение связано с использованием специальных средств и орудий для организации
общения и обмена информацией (знаковые системы, печать, радио, телевидение).

Прямое
общение предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом
общающихся людей в самом акте общения.

Косвенное
общение осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди.

По
продолжительности выделяют кратковременное и длительное общение. Время, в
течение которого происходит общение, оказывает влияние на его характер.

Кратковременное
общение – общение в пределах одной темы и отрезка времени в несколько часов.
Кратковременное общение с незнакомым лицом развертывается в двух планах: с
одной стороны, оно направлено на решение стоящей задачи, с другой – на познание
этого лица. Познать человека в деталях за короткий срок не удается, но попытка
постичь основные личностные качества постоянно существует.

Долговременное
общение (в пределах одной или нескольких тем, прерывистое или непрерывное)
предполагает не только решение стоящих задач, но и самовыявление каждой из
сторон и, таким образом, познание друг друга. Длительный срок общения создает
предпосылку либо для зарождения и укрепления положительных деловых и дружеских
взаимоотношений и, следовательно, психологической совместимости, либо для
возникновения конфронтации, противопоставления, т.е. психологической
несовместимости.

Среди
видов общения можно выделить также деловое и личностное, инструментальное и
целевое.

Деловое
общение обычно включено как частный момент в какую-либо совместную деятельность
людей и служит средством повышения качества этой деятельности. Его содержанием
является то, чем заняты люди, а не те проблемы, которые затрагивают их
внутренний мир.

Личностное
общение сосредоточено в основном вокруг психологических проблем внутреннего
характера, тех интересов и потребностей, которые глубоко и интимно затрагивают
личность человека (поиск смысла жизни, разрешение какого-либо внутреннего
конфликта и т.д.).

Инструментальное
общение – это общение, которое не является самоцелью, не стимулируется
самостоятельной потребностью, но преследует какую-то иную цель, кроме получения
удовлетворения от самого акта общения.

Целевое
общение – это общение, которое само по себе служит средством удовлетворения
специфической потребности – потребности в общении.

Важнейшими
видами общения у людей являются вербальное и невербальное.

Вербальное
общение присуще только человеку и в качестве обязательного условия предполагает
освоение языка.

Невербальное
общение не предполагает использование звуковой речи, естественного языка в
качестве средства общения. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики,
через прямые сенсорные или телесные контакты.

Артикуляционная гимнастика для дошкольных детей