Как правильно сказать сапог или сапогов?

Лингвистические особенности слова «сапог»

Слово «сапог» относится к русскому языку и представляет собой существительное, обозначающее вид обуви. В русском языке существуют определенные правила и особенности, связанные с образованием и склонением слова «сапог».

Существуют две формы слова — единственное число «сапог» и множественное число «сапоги». Выбор между этими формами зависит от контекста и количества, о котором говорится.

Если речь идет о единичном предмете или одной паре обуви, то используется форма «сапог». Например: «на полке стоит сапог», «я купил себе новые сапоги».

Если речь идет о нескольких предметах или нескольких парам обуви, то используется форма «сапоги». Например: «в коридоре стоят сапоги всех членов семьи», «на вешалке висят сапоги разных размеров».

Также важно упомянуть о склонении слова «сапог» в русском языке. В именительном падеже, который используется для именования предмета, используется форма «сапог»

В родительном падеже, который указывает на принадлежность, используется форма «сапога». Например: «я купил новые сапоги для сына».

В иных падежах и формах склонения слова «сапог» сохраняет свою основу, а окончания могут меняться в зависимости от падежа и числа. Например: «дай мне свои сапоги» (дательный падеж множественного числа).

Таким образом, при выборе формы слова «сапог» необходимо учитывать контекст и количество предметов, о которых идет речь. Вместе с тем, следует также учитывать правила склонения слова в разных падежах русского языка.

Основные правила ношения сапог:

Если вы решили надеть сапоги, стоит учесть несколько важных моментов:

Выбирайте сапоги правильного размера. Слишком тесные сапоги будут давить на ноги, а слишком большие могут привести к появлению мозолей и натирания.
Перед надеванием сапогов убедитесь, что ноги сухие и чистые. Это поможет избежать неприятного запаха и появления грибковых заболеваний.
Если сапоги имеют подкладку, убедитесь, что она не сминает или давит на пальцы

При длительной ходьбе это может вызвать дискомфорт и боли.
Обувь нужно снимать после окончания активных прогулок на свежем воздухе, чтобы предотвратить появление влаги и пота, что может привести к появлению грибковых заболеваний.
Правильное хранение сапогов также важно. Чтобы они не потеряли свою форму и оставались в хорошем состоянии, их нужно сохранять в сухом и прохладном месте.

Как правильно выбрать: сапог или сапогов?

Выбор между словами «сапог» и «сапогов» зависит от контекста и конкретной ситуации. В общем случае, используется слово «сапог» в единственном числе, а «сапоги» во множественном числе.

Если речь идет об одной паре обуви, то правильно будет использовать слово «сапог». Например: «Я надел новый сапог».

Если же речь идет о нескольких парам обуви, то правильно будет использовать слово «сапоги». Например: «Я купил несколько пар сапог».

Также следует учитывать, что когда «сапог» используется в родительном падеже, оно принимает форму «сапогов». Например: «Я положил ключи в сапогов карман».

Итак, правильный выбор между «сапог» и «сапогов» зависит от количества и контекста использования обуви.

Правила множественного числа

В русском языке существуют определенные правила для образования множественного числа существительных. В большинстве случаев множественное число образуется путем изменения окончания слова.

Окончание существительного во множественном числе может зависеть от рода и склонения слова. В русском языке существуют три склонения, которые имеют отличия в окончаниях множественного числа.

Например, существительное «сапог» относится ко второму склонению. Во множественном числе оно изменяется на «сапоги». Таким образом, правильно будет сказать и написать «несколько сапог» или «пара сапог».

Однако есть и исключения из правил, когда окончание не меняется или меняется неожиданно. Например, существительное «человек» во множественном числе имеет форму «люди».

Правильное использование множественного числа существительных является важной частью грамматической правильности русского языка. Знание правил образования множественного числа позволяет избегать ошибок и строить грамматически правильные предложения

Пояснение

«Странствия» словоформ из нормативных, т.е. литературных в просторечные (разговорные) и определённо ошибочные (или в обратном порядке) не редкость в любом языке. Обусловлено это явление эволюцией строя языка, который определяется массовым сознанием – образом мыслей большинства народа. В ходе изменения массового сознания ему следует коррекция построения языка с целью наилучшего выражения им мыслей; попросту – лучшей выразительности языка. Процесс этот спонтанный, стихийный, а грамматика с орфографией узаконивают наиболее выразительные в данное время языковые формы. В целом же во всём мире языковая эволюция идёт по пути укорочения слов и поисков способов более экономных их сочетаний в предложениях (высказываниях, фразах), передающих законченную мысль. У развитых языков выразительность при этом усиливается; у деградирующих – падает. Не исключена и обратная связь: когда неосознанное или намеренное искажение строя языка огрубляет и/или отупляет массовое сознание, поэтому отбор словоформ в нормативные дело весьма ответственное. Что до «сапог» без «-ов», то с ними серьёзных проблем нет: упоминать один сапог из пары приходится нечасто, и недоразумения тут весьма мало вероятны.

Какое правило

Вариант «сапогов» был приемлем в деловой речи лет 100 назад, и его можно найти в старых словарях. Однако сейчас такое слово полностью переместилось в разряд разговорной лексики наравне с аналогами – «туфлей», «ботинков» и пр. Так можно говорить у себя на кухне, но в более серьёзной речи подобные слова сразу же выдают простоту и недостаточную грамотность. Приемлем лишь один вариант – «сапог».

Примеры предложений

Чтобы Вы лучше запомнили то, что только что прочли, предлагаем ряд наглядных образцов предложений:

1. Мы проходили мимо комиссионного магазина обуви, и я купила себе три пары отличных сапог на осень.
2. Разве ты не могла пройти аккуратно, так, чтобы не намочить сапог?
3. Скоро начинается сезон дождей, а у меня нет ни одной пары сапог – следует это исправить.

Грамматическая форма слова «сапог»

Часто воз­ни­ка­ет затруд­не­ние, какую фор­му сло­ва выбрать:

Сначала отме­тим, что речь идет о фор­ме роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла сло­ва «сапо­ги»:

не обой­тись (без чего?) без сапог.

Словом «сапо­ги» обо­зна­ча­ют пар­ный пред­мет закры­той обу­ви из кожи или рези­ны с высо­ким голенищем.

В XIX веке в клас­си­че­ской лите­ра­ту­ре встре­ча­ют­ся грам­ма­ти­че­ские фор­мы неоду­шев­лен­ных суще­стви­тель­ных «сапо­гов», «ботин­ков», «вален­ков» и «ябло­ков». А как пра­виль­но с точ­ки зре­ния нор­мы совре­мен­но­го рус­ско­го языка?

Понаблюдаем за изме­не­ни­ем по паде­жам и чис­лам сло­ва «сапог».

• и. п. (что?) сапог, сапо­ги
• р. п. раз­мер (чего?) сапо­га, сапог
• д. п. дам (чему?) сапо­гу, сапогам
• в. п. купим (что?) сапог, сапо­ги
• т. п. инте­ре­су­юсь (чем?) сапо­гом, сапогами
• п. п. най­ти (в чём?) в сапо­ге, в сапогах

В совре­мен­ном рус­ском язы­ке неоду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные муж­ско­го и жен­ско­го рода, назы­ва­ю­щие пар­ную обувь, в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла име­ют нуле­вое окончание.

Убедимся в этом:

• сапоги — голе­ни­ще сапог ,
• валенки — пара вале­нок ,
• ботинки — мно­го боти­нок ,
• крос­совки — шнур­ки крос­со­вок ,
• тап­ки — подош­ва тапок .

Запомним!Формы слов с окон­ча­ни­ем -ов «сапо­гов», «вален­ков», «ботин­ков» и пр. счи­та­ют­ся про­сто­реч­ны­ми, нахо­дя­щи­ми­ся за гра­ни­цей совре­мен­но­го рус­ско­го лите­ра­тур­но­го языка.

Чтобы запом­нить пра­виль­ную грам­ма­ти­че­скую фор­му иссле­ду­е­мо­го сло­ва, соот­не­сем её с началь­ной фор­мой име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла существительного:

один сапог — мно­го сапог

Эти фор­мы сов­па­да­ют в напи­са­нии и зву­ча­нии и обе име­ют нуле­вое окончание.

М. Дружинина

Для проч­но­го усво­е­ния пра­виль­ной фор­мы роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­но­го, про­чти­те вслух при­ме­ры предложений.

Грамматические правила при использовании слова «сапогов»

1. Когда речь идет о нескольких парах сапог, мы используем форму «сапогов». Пример: «У него в шкафу лежит несколько пар сапогов».

2. Если речь идет о неопределенном количестве сапог, то также используется форма «сапогов». Например: «На прилавке выставили много новых сапогов».

3. Однако, если речь идет о количестве сапогов, с которыми что-то произошло или которые нужно учитывать, то используется форма «сапоги». Например: «Вчера я потерял одну из своих сапог», «У детей было по две пары сапоги».

Важно помнить, что правильная форма слова «сапогов» зависит от контекста, и в каждом конкретном случае нужно учитывать грамматические правила русского языка

Значение

Существительные «сапог» и «сапоги» в русском языке употребляются только лишь применительно к предметам обуви (см. рис.):

1. Сами по себе (в прямом значении) есть наименование уличной повседневной или рабочей, высокой (не ниже чем на 1/3 голени) глухой (не расстёгивающейся) обуви особого покроя. Сапоги могут быть праздничными (выходными): армейские парадными, женские вечерними. Праздничные сапоги носятся и в помещении. Частичный синоним «бот» (один из пары)/«боты».
2. Как часть сложного слова «сапоги-чулки» (употребляется во множественном числе) обозначающего женские сапоги, облегающие ногу и расстёгивающиеся сбоку изнутри. Пишется через дефис. Склоняются оба составляющих слова («пара сапог-чулок»; «в сапогах-чулках», и т.д.).
3. В уменьшительно-ласкательной форме с приставкой «полу-» как часть наименования полусапожек – ботинок с развитым вверх подъёмом и бортом выше щиколоток. Употребляется во множественном числе. Частичные синонимы общие «башмак»/«башмаки», «бот»/«боты», «ботинок»/«ботинки»; для мужских «бутса»/«бутсы»; для женских «ботильон»/«ботильоны»; для шнурованных специального назначения (военных, охотничьих, рыбацких, туристских) «берцы» (ед. число «берц»).
4. В качестве частичного синонима к слову «ботфорты», в наши дни исключительно женской обуви (не считая театрального и киносъемочного реквизита) – высоким, по колено, сапогам с разрезным футором (отворотом) и/или наколенником.
5. Входит во множественном числе именительного падежа в состав фразеологизма (устойчивого словосочетания) «сапоги бутылками», обозначающего франтоватое одеяние и/или радостно-приподнятый внешний вид: «Он к ней явился – сапоги бутылками: с охапкой роз и трёхъярусным тортом». Происходит от яловых или хромовых праздничных сапог. Вопреки распространённому убеждению, «сапоги бутылками» шились традиционного для сапог кроя (см. рис. справа), а «бутылками» вошло во фразеологизм потому, что нарядные плисовые штаны по моде тех времён собирались буфами над верхами приспущенных голенищ.

***

ПишемПравильно.ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Советы для правильного выбора

Если вам нужно обозначить одну пару обуви, то используйте форму слова «сапог». Это существительное имеет единственное число и относится к одному предмету.

Если же речь идет о нескольких парах обуви, то форма слова будет «сапоги». В этом случае существительное имеет множественное число.

Если вам сложно запоминать правила, можно обратить внимание на конечный глагол в предложении. Если он указывает на наличие единственного или множественного числа, соответственно используйте форму «сапог» или «сапоги»

Например: «На полке стоял один сапог» или «На полке стояли несколько сапогов».

Также стоит помнить, что в качестве определения к существительному «сапог» используется прилагательное в единственном числе, а к существительному «сапоги» — во множественном числе. Например: «Красивый сапог» или «Красивые сапоги».

Используйте «сапог», если речь идет о одной паре обуви.
Используйте «сапоги», если речь идет о нескольких парах обуви.
Обратите внимание на конечный глагол в предложении.
При использовании прилагательных, учитывайте единственное или множественное число существительного.

Когда 10 ошибок могут быть четверкой

— Итак, ребенок учится, с ним занимается квалифицированный специалист. Но как быть, если требования у логопеда одни, а у учителя в школе — другие?

— Камень преткновения обучения в школе — это дети с дислексией и дисграфией. Да, что-то уже сделано, есть адаптивные образовательные программы (АООП). Но не все школьники учатся по этим программам, и не все педагоги выполняют предписания этих программ. 

Программа предполагает оценивать ребенка с дисграфией и дислексией по его способностям и возможностям. То есть, если в общеобразовательной школе его оценивать, как обычного ребенка, у него всегда будет условно «два». Потому что и 62 ошибки, и 10 — это все равно «два». А программа как раз предполагает оценивать прогресс ребенка, поощрять его за меньшее количество ошибок.

Фото: freepik.com

Да, учителям тоже непросто. У них много детей в классе, при этом может не быть специальных знаний. Учитель имеет право что-то не знать, он не логопед, не дефектолог. Тем не менее нужно искать точки соприкосновения. Учителям — привлекать родителей в союзники, а родителям — учителей, аргументировать, что это не учитель виноват, что не научил ребенка навыку чтения, что нужно определиться с диагнозом, а потом организовывать помощь в жизни.

Наступает время инклюзии — все должны жить среди всех. Если у детей есть особые потребности и дефициты, то при этом должна оказываться профессиональная помощь.

Если учитель не хочет принимать ребенка из-за субъективных факторов — это конфликтная ситуация. На помощь должны приходить психологи и доброжелательный административный ресурс, также можно обращаться к тому, кто возглавляет подразделение, и так вплоть до директора. Ребенок — не изгой, у него особый тип восприятия и обучения.

Нужно попросить учителя не заставлять читать вслух перед классом, не принуждать писать диктанты в обстановке стресса, задания давать не в письменном виде, а устно, использовать безотметочное обучение.

Да, дислексия и дисграфия — не индульгенция и не освобождает от обучения. Результата можно достичь за счет кропотливой работы, в том числе дополнительной, необходимо посещать логопеда, дефектолога, искать все возможности помощи такому ребенку. Может быть, ему требуется консультация нейропсихолога, занятия ЛФК, массажи.

Фото: freepik.com

Необходимо организовать специальные консультации для специалистов и учителей, посвященные проблемам детей с дислексией. Неплохо бы, чтобы был специалист, который консультирует семью, помогает составить маршрут коррекции ребенка.

К сожалению, в системе сохраняются старые подходы, а хотелось бы, чтобы в основу оценивания закладывались возможности ребенка, а не нормативы. У нас в центре не раз были прецеденты, когда родители брали справку, что ребенок неоднократно проходил обследование и реабилитацию на предмет нарушений чтения и письма, но многие проблемы никуда не делись. И ученику нужно дать право сдавать экзамен в том формате, в котором он сможет его сдать. 

Кто-то из детей с дислексией в соответствии со своими особенностями не может в принципе сдавать экзамен в тестовой форме, потому что у него проблемы восприятия печатного текста. Нужны новые законы по различным формам проведения аттестации.

Должна быть возможность выбора формы сдачи выпускного экзамена: письменно, устно, в форме тестирования и так далее.

Чтобы это произошло у нас всех, и у учителей в том числе, должна быть заинтересованность и умение быть на стороне ребенка, желание больше заниматься с детьми. Пока же школы состоят из норм и нормативов, а нужно, чтобы была вариабельность — экспериментальные школы, школы с инклюзией, авторские школы. Пока все непросто, но в целом это возможно.

— Сдав экзамены в ином формате, ребенок может идти дальше, в вуз?

— Почему нет. У нас же есть примеры. Например, известный психолог, педагог Александр Суворов, доктор психологических наук (его история на «Правмире». — Примеч. ред.). Будучи слепоглухим, благополучно окончил МГУ.

Или Олег Смолин, первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке Госдумы РФ. Он как раз выступает за сохранение специальных школ, одну из них окончил он сам. Ведь в таких школах огромное значение уделялось самостоятельности ребенка, развитию коммуникации и общению. 

В настоящий момент количество детей с инвалидностью увеличивается, мы должны думать о том, как им выходить в социум, значит, необходимо искать возможности коммуницирования уже сегодня.

Пояснение

«Странствия» словоформ из нормативных, т.е. литературных в просторечные (разговорные) и определённо ошибочные (или в обратном порядке) не редкость в любом языке. Обусловлено это явление эволюцией строя языка, который определяется массовым сознанием – образом мыслей большинства народа. В ходе изменения массового сознания ему следует коррекция построения языка с целью наилучшего выражения им мыслей; попросту – лучшей выразительности языка. Процесс этот спонтанный, стихийный, а грамматика с орфографией узаконивают наиболее выразительные в данное время языковые формы. В целом же во всём мире языковая эволюция идёт по пути укорочения слов и поисков способов более экономных их сочетаний в предложениях (высказываниях, фразах), передающих законченную мысль. У развитых языков выразительность при этом усиливается; у деградирующих – падает. Не исключена и обратная связь: когда неосознанное или намеренное искажение строя языка огрубляет и/или отупляет массовое сознание, поэтому отбор словоформ в нормативные дело весьма ответственное. Что до «сапог» без «-ов», то с ними серьёзных проблем нет: упоминать один сапог из пары приходится нечасто, и недоразумения тут весьма мало вероятны.

Определение правильного существительного

Чтобы правильно использовать существительное во множественном числе, необходимо учесть несколько правил.

У большинства существительных во множественном числе образуется путем добавления окончания -ы/-и или -ов/-ев. Например, «сапог» превращается в «сапоги», а «дом» становится «дома». Однако, существуют и исключения из этого правила, где окончания множественного числа меняются непредсказуемым образом.

Еще одной важной особенностью правильного существительного является его род (мужской, женский или средний), который также может измениться во множественном числе. Например, мужское слово «стул» во множественном числе меняется на «стулья», а женское слово «семья» превращается в «семьи»

Все эти особенности определяются правилами русского языка и нельзя их предсказать на основе внешнего вида или звучания слова. Поэтому, чтобы использовать существительное правильно, необходимо знать и запомнить эти правила, а также учиться на конкретных примерах и проверять с помощью словарей.

Значение

Существительные «сапог» и «сапоги» в русском языке употребляются только лишь применительно к предметам обуви (см. рис.):

1. Сами по себе (в прямом значении) есть наименование уличной повседневной или рабочей, высокой (не ниже чем на 1/3 голени) глухой (не расстёгивающейся) обуви особого покроя. Сапоги могут быть праздничными (выходными): армейские парадными, женские вечерними. Праздничные сапоги носятся и в помещении. Частичный синоним «бот» (один из пары)/«боты».
2. Как часть сложного слова «сапоги-чулки» (употребляется во множественном числе) обозначающего женские сапоги, облегающие ногу и расстёгивающиеся сбоку изнутри. Пишется через дефис. Склоняются оба составляющих слова («пара сапог-чулок»; «в сапогах-чулках», и т.д.).
3. В уменьшительно-ласкательной форме с приставкой «полу-» как часть наименования полусапожек – ботинок с развитым вверх подъёмом и бортом выше щиколоток. Употребляется во множественном числе. Частичные синонимы общие «башмак»/«башмаки», «бот»/«боты», «ботинок»/«ботинки»; для мужских «бутса»/«бутсы»; для женских «ботильон»/«ботильоны»; для шнурованных специального назначения (военных, охотничьих, рыбацких, туристских) «берцы» (ед. число «берц»).
4. В качестве частичного синонима к слову «ботфорты», в наши дни исключительно женской обуви (не считая театрального и киносъемочного реквизита) – высоким, по колено, сапогам с разрезным футором (отворотом) и/или наколенником.
5. Входит во множественном числе именительного падежа в состав фразеологизма (устойчивого словосочетания) «сапоги бутылками», обозначающего франтоватое одеяние и/или радостно-приподнятый внешний вид: «Он к ней явился – сапоги бутылками: с охапкой роз и трёхъярусным тортом». Происходит от яловых или хромовых праздничных сапог. Вопреки распространённому убеждению, «сапоги бутылками» шились традиционного для сапог кроя (см. рис. справа), а «бутылками» вошло во фразеологизм потому, что нарядные плисовые штаны по моде тех времён собирались буфами над верхами приспущенных голенищ.

***

ПишемПравильно.ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Разъяснение по выбору между «сапог» и «сапогов»

Часто возникают вопросы при выборе между формами существительного «сапог» и «сапогов». Однако, ответ на этот вопрос весьма прост.

Если речь идет о единственном предмете или об общем понятии, следует использовать слово в форме «сапог». Например: «я купил новые сапоги», «шагая в своих сапогах». В этих случаях слово «сапог» выступает как названия предмета или обозначение общего понятия.

Если же имеется в виду более одного предмета или конкретные пары, используется форма «сапогов». Например: «у него много старых сапогов», «я носил новые сапоги». В этих случаях слово «сапогов» выступает в роли множественного числа и обозначает конкретные предметы или пары сапог.

Итак, правило выбора между формами «сапог» и «сапогов» заключается в определении числа предметов и обозначении общего понятия или конкретных пар. Помните, что правильное использование этих форм существительного поможет вам избежать ошибок и сделает вашу речь более грамотной.

Русский медвежонок 2023 ответы для 8-9 класса

1. Каких звуков не бывает в русском языке?(А) звонких; (Б) глухих; (В) немых; (Г) твёрдых; (Д) шипящих.

Ответ: В

2. Какое из этих слов не однокоренное с остальными?(А) опытный; (Б) любопытный; (В) следопыт; (Г) парнокопытный; (Д) испытательный.

Ответ: Г

3. Даны 5 слов в словарной форме. В какое из них надо вставить не ту же букву, что в остальные?(А) подземн_й; (Б) наземн_й; (В) надземн_й; (Г) иноземн_й; (Д) внеземн_й.

Ответ: Д

4. Какое из этих сочетаний чаще других обозначает причину?(А) из-за стекла; (Б) из-за границы; (В) из-за спины; (Г) из-за болезни; (Д) из-за стола.

Ответ: Г

5. Один путешественник в фильме о своих приключениях показывает на очень низкий вход в пещеру, куда ему нужно забраться. Переводчик с английского так передаёт слова путешественника: «Туда можно пробраться только на руках и коленях». Какое русское выражение больше всего подходит на место выделенного текста?(А) ползком; (Б) на своих двоих; (В) на четырёх конечностях;(Г) на четвереньках; (Д) ни один из вариантов (А)-(Г) не подходит.

Ответ: А

6. Когда говорят: Я справился с работой полностью, на все сто! — сто чего обычно подразумевается?(А) градусов; (Б) дел; (В) лет; (Г) процентов; (Д) рублей.

Ответ: Г

7. В каком примере выделенное сочетание означает не то, что в других?(А)В Среднем омуте однажды мы с Колькой Пеньковым увидели, как поверху ходит кругами по часовой стрелке огромная стая голавлей. (В. Солоухин)(Б) Обедали по старинке: ели из одной общей чашки деревянными ложками, по кругу, начиная с отца и дальше по часовой стрелке. (Г. Жжёнов)(В) Когда спустился вечер, — что было заметно только по часовой стрелке, но никак не по слабости света, — ровно в 8 часов, раздались обычные свистки, и команда собралась на молитву. (К. Случевский)(Г) — Тут сказано: «Чтобы прочитать такую тайнопись, поворачивайте решётку по часовой стрелке». (Тим Собакин)(Д) Время от времени мы прерываем нашу беседу и меняемся местами, пересаживаясь вокруг стола по часовой стрелке. (М. Ромм)

Ответ: В

8. Какое из этих слов образовано не тем способом, что все остальные?(А) оплата; (Б) выплата; (В) зарплата; (Г) уплата; (Д) доплата.

Ответ: В

9. Они едут поездом. 2. Он ходит конём. 3. Она идёт полем. 4. Он едет зайцем.В какую фразу (какие фразы) нельзя вставить предлог (с изменением падежа существительного) так, чтобы смысл сохранился?(А) ни в какую; (Б) только во 2-ю; (В) только во 2-ю и 3-ю;(Г) только в 4-ю; (Д) только во 2-ю и 4-ю.

Ответ: Г

10. Какое из этих слов не встречается в грамотно написанных русских текстах?(А) паводок; (Б) поводак; (В) поводок; (Г) повадок; (Д) встречаются все эти слова.

Ответ: Б

11. В написании какой из этих фамилий отразилось выпадение согласного звука?(А) Загвоздкин; (Б) Ласкин; (В) Плюшкин; (Г) Пушкин; (Д) Челюскин.

Ответ: Д

12. В каком из примеров слова сильно различаются по смыслу?(А) годы — года; (Б) полюсы — полюса; (В) тополи — тополя;(Г) штормы — шторма; (Д) проводы — провода.

Ответ: Д

13. Какого выражения не существует?(A) было не по себе; (Б) выйти из себя; (В) быть не в себе; вт(Г) уйти в себя; (Д) все выражения (А)-(Г) существуют.

Ответ: Д

14. В какой паре глаголы соотносятся по смыслу не так, как в остальных?

Ответ: Г

15. Что могут делать денежки?

Ответ: А

16. В каких словах фразу Спичечная коробка пуста есть звук (п)?

17. В каком из примеров оборот то и знай имеет не то значение, что в остальных?

18. Какое из приведённых слов в современном русском языке может быть  не только существительным?

19. Тьма-тьмущая, тьма кромешная, тьма непроглядная. Какие выражения близки по смыслу?

20. Даны глагольные форму водского языка и их переводы на русский язык. Как будет по-водски ты не нюхаешь, он нюхает, мы нюхаем?

21. Как переводятся с греческого языка (в русской транскрипции) эти названия комнат: креватокамера, салони, трапезариа, апотики?

22. Закончите цитату из произведения Астрид Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» названием одного из районов Стокгольма: Ночью на этом крылечке можно спать, если в домике слишком жарком. А утром, когда проснёшься, любоваться, как солнце встаёт над крышами домов где-то за. Знание текста произведения для решения задачи не требуется.

Правила склонения обуви во множественном числе

Когда у нас несколько пар обуви и мы хотим говорить о них во множественном числе, нужно правильно склонять слово «обувь».

Итак, правила склонения обуви во множественном числе:

• 1 пара обуви — одной пары обуви
• 2 пары обуви — двух пар обуви
• 3 пары обуви — трех пар обуви
• 4 пары обуви и более — нескольких пар обуви

Например:

• У меня есть 2 пары обуви — двух пар обуви
• На полке стоят 3 пары обуви — трех пар обуви
• Магазин предлагает скидку на 4 пары обуви — несколько пар обуви

Помните, что правильное склонение обуви во множественном числе важно для точной и грамматически корректной речи

Склонение обуви с прилагательными

В единственном числе существительного «обувь» прилагательное склоняется также, как и существительное, в зависимости от рода:

• Мужской род: новый, старый, прочный
• Женский род: новая, старая, прочная
• Средний род: новое, старое, прочное

Примеры:

• Одна новая пара обуви
• Одна старая пара обуви
• Одна прочная пара обуви

В множественном числе существительного «обувь» прилагательное не склоняется:

• Несколько новых пар обуви
• Несколько старых пар обуви
• Несколько прочных пар обуви

Прилагательное во множественном числе не меняется в форме и применяется к существительному «обувь» без изменений.

Склонение обуви с числительными

В русском языке существует грамматическое правило по склонению существительных с числительными. Правильное склонение обуви в зависимости от числительных можно выразить с помощью таблицы.

При склонении существительного «обувь» с числительными, имеющими окончания от 2 до 4 (кроме чисел, оканчивающихся на 11), существительное «обувь» употребляется в родительном падеже множественного числа. Например: 2 пары обуви, 3 пары обуви, 4 пары обуви.

Если числительное оканчивается на 1, кроме 11, то существительное «обувь» склоняется в именительном падеже единственного числа. Например: 1 пара обуви, 21 пара обуви, 31 пара обуви.

При склонении существительного «обувь» с числительными, оканчивающимися на 0 или на числа от 5 до 20, существительное «обувь» употребляется в родительном падеже множественного числа. Например: 0 пар обуви, 5 пар обуви, 11 пар обуви.

Склонение обуви с существительными без окончания

В русском языке существуют существительные, у которых в основе слова нет окончания. К ним относятся названия обуви, такие как «ботинки», «туфли», «сапоги» и другие. При склонении этих слов во множественном числе также отсутствует окончание.

Например, слово «ботинки» во множественном числе склоняется следующим образом:

• Именительный падеж: ботинки
• Родительный падеж: ботинок
• Дательный падеж: ботинкам
• Винительный падеж: ботинки
• Творительный падеж: ботинками
• Предложный падеж: о ботинках

Таким же образом склоняются и другие названия обуви без окончания. Как правило, эти слова часто используются в повседневной речи и знать их склонение очень полезно.

Однако, следует отметить, что в некоторых случаях вместо слов без окончания используются слова с окончанием, например «ботиночки», «туфельки» и т.д. В таких случаях склонение происходит по обычным правилам для существительных с окончанием.

Важно помнить, что правила склонения существительных без окончания распространяются только на множественное число. В единственном числе такие слова склоняются по обычным правилам в зависимости от рода и падежа

Отдых, режим дня и лишний выходной

— «Логопедические» дети — труженики. И если проблемы не ушли до школы, они продолжают заниматься. А тут первый класс, адаптация. Как не перегрузить ребенка, чтобы он совсем не устал?

— Ребенок с общим недоразвитием речи может быть качественнее и лучше готов, чем другие дети, как это ни покажется странным. Почему? Во многих хороших дошкольных учреждениях, к примеру, при изучении фруктов, про них не только говорят, но и лепят и рисуют, на музыкальном занятии песни поют и стихи учат. По крайней мере, раньше дети, которые выходили из логопедических групп и садов, все были художниками, чтецами и певцами. Программа предполагала полное развитие речи и личности ребенка. Возможно, где-то и сейчас есть такие сады, значит, ребенок уходит в школу подготовленным.

И вот первый класс, время, отводимое на адаптацию, и я до сих пор слышу от родителей: «Вы знаете, мы думали, наш будет хуже всех, но мы много приложили усилий, так его реабилитировали до школы, что он чуть ли не самый лучший».

Фото: freepik.com

Понятно, что случается иначе: проблема была тяжелая, как ни старались, не дотянули, потому что это было просто невозможно. В этом случае логопедическая помощь переходит в школу. 

Здесь выход только один: много отдыхать в выходные, причем активно. Потому что нет активного отдыха — нет возможности переключаться. Нет возможности переключаться — нет ресурса качественно трудиться. Надо искать способы выбраться из дома всей семьей — на лыжах, на велосипедах, пешком. Кто-то предпочитает ездить с детьми в музеи, на выставки. Помните, что главное — не только интересный, но и активный отдых. Кому что нравится и помогает набраться сил.

Отдельное внимание нужно уделить режиму дня. Это главный ресурс ребенка. . Когда ты ложишься спать в одно и то же время и встаешь так же, то организм привыкает и сам работает, как часы

Когда ты ложишься спать в одно и то же время и встаешь так же, то организм привыкает и сам работает, как часы.

Детям необходима определенность, предсказуемость и понятные правила. Поэтому я за то, чтобы все было буквально по минутам расписано. Когда много разных заданий, то все должно лежать «на своих полочках», чтобы можно было легко достать. Органайзер во всем, возможно, с визуальными подсказками. Также хорошо, когда все вещи ребенок кладет на свои места, тогда ничего не нужно искать. Чем быстрее школьник привыкнет к этому, тем лучше и спокойнее ему будет. 

Нужно уделять внимание таким, казалось бы, мелочам, как и что ребенок ест, как и сколько раз ходит в туалет, как и сколько времени выполняет домашнее задание. 

Фото: freepik.com

Можно когда-то приостановить выполнение домашних заданий и что-то выполнять за ребенка, и потому, что сейчас много непосильного, ненужного дают, и потому, что сохранение здоровья важнее.

— Вы еще говорили, что можно, допустим, раз в месяц брать дополнительный выходной.

— Да, можно. Если у ребенка есть неврологические проблемы, мы имеем право попросить невролога «прописать» в заключении выходной среди недели.