Дополнительное образование в школе: программы и направления

Структура системы дополнительного образования

По своему структурному строению система дополнительного образования, как все образовательная система России является трехуровневой:

Федеральный уровень дополнительного образования.
Региональный уровень дополнительного образования.
Местный уровень дополнительного образования.

Деятельность и условия функционирования всей системы регулирует Министерство образования и науки России и его отдел – Департамент государственной политики в области воспитания детей и молодежи. Этот орган определяет основные направления государственной политики в области дополнительного образования, его нормативное регулирование и составление программ дополнительного образования.

На уровне субъектов и муниципальных образований политика в системе дополнительного образования реализуется соответствующими органами субъектов и муниципалитетов.

Система дополнительного образования представлена такими видами учреждений:

Государственного финансирования;
Негосударственного финансирования;
Школы дополнительного образования;
Центры обучения определенным направлениям;
Дома и дворцы;
Секции и кружки в рамках учреждений общего обязательного образования;
Досуговые центры по различным направлениям деятельности.

Если система обязательного образования менее подвержена изменениям и достаточно сложно адаптирована к внедрению инноваций, то дополнительное образование, напротив, часто применяет инновационные подходы, технологии и методики обучения. Оно более динамично и мобильно. Дополнительное образование ориентируется на потребности социума, адаптируется к постоянно развивающейся личности ребенка, применении креативных подходов, ликвидации обыденности в обучении.

Основные термины: что нужно знать

Термин — понятие, обозначение или определение, используемое в определенной области знаний или дисциплине.
Определение — раскрытие смысла или значения термина, являющееся основой для понимания и использования данного понятия.
Понятие — абстрактная идея, образ или представление о чем-либо, которое помогает нам классифицировать и понимать мир.
Область знаний — предмет, тема или область, в которой существуют определенные термины и понятия, связанные с ней.
Дисциплина — сфера знания, область исследования или деятельности, которая имеет свои собственные термины и концепции.

Определение и использование терминов является важным аспектом обучения и понимания различных областей знаний. Они позволяют нам точно и ясно выражать свои мысли, обмениваться информацией с другими людьми и углублять свои знания в определенной области.

При изучении различных дисциплин и осваивании новых областей знания, важно уделять внимание основным терминам и понятиям, которые используются в данной сфере. Это поможет улучшить понимание материала и более эффективно усвоить новую информацию

Примеры основных терминов и их определений:
Термин
Определение

Экономика
Наука, изучающая производство, распределение и потребление товаров и услуг.

Гравитация
Сила, притягивающая все объекты с массой друг к другу.

Культура
Совокупность идеалов, ценностей, знаний и практик, характерных для данного сообщества или общества.

Знание основных терминов поможет улучшить коммуникацию, развить критическое мышление и эффективно изучать новые области знаний. Поэтому, необходимо активно использовать и пополнять свой словарный запас в процессе образования и самообразования.

Перекресток

Место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилегающих территорий.

Важно понимать различие между понятиями «перекресток» и «пересечение проезжих частей». В пределах одного перекрестка может быть как одно-единственное пересечение проезжих частей, так и несколько — в том случае, когда хотя бы одна из пересекающихся дорог имеет разделительную полосу, которая делит эту дорогу на две проезжих части

Критерии понимания основных понятий

Основные понятия – это ключевые термины и понятия, которые являются основой для понимания и изучения определенной темы. Они представляют собой базовые элементы, вокруг которых строится знание и анализ данной области.

Для того чтобы полноценно понять основные понятия темы, необходимо учесть следующие критерии:

Знание определений. Ключевым критерием является умение четко и точно определить каждое основное понятие и понимать его смысл. Это позволяет создать конструктивный фундамент для более глубокого понимания темы в целом.

Умение объяснить. Важным критерием является возможность объяснить каждое основное понятие в своих собственных словах и проиллюстрировать его примерами. Это позволяет убедиться в полном понимании и помочь другим людям разобраться в теме.

Связь с другими понятиями. Критерий связан с пониманием взаимосвязи между основными понятиями темы

Важно понимать, какие понятия зависят от других, какие являются основой для других и как они взаимодействуют друг с другом.

Применение в практических ситуациях. Основные понятия должны быть применимы в реальных ситуациях и иметь практическую ценность

Знание основных понятий должно помогать в решении задач, анализе ситуаций и принятии решений.

Умение сравнить и классифицировать. Критерий заключается в способности сравнить основные понятия между собой и классифицировать их по определенным признакам. Это помогает увидеть общие черты и различия между понятиями, что способствует более глубокому пониманию темы.

Учитывая эти критерии, можно активно работать над пониманием основных понятий и углублять свои знания в определенной теме.

Группа системных требований и ограничений

Системные требования и ограничения определяют общие для всей системы характеристики. В данную группу входят целевые показатели системы, требования к структуре и функционированию системы, эргономике, технической эстетике и usabilty ().

Целевые показатели устанавливают количественные значения отдельных свойств или элементов системы, которые она должна демонстрировать в процессе функционирования, а также значения показателей бизнеса, которые требуется достигнуть в определенные периоды времени. Очень часто для удобства отслеживания целевых показателей в системе реализуются функции мониторинга или ведения аналитической отчетности.

Структура и функционирование системы отражает требуемый компонентный состав системы, перечень программных и аппаратных средств, режим функционирования системы в целом и ее компонентов.

Эргономика, техническая эстетика, удобство использования (UX) — это, как правило, общие требования к реализации интерфейсов, применению цветовых схем, гарнитур шрифтов, наличию общих функций для отдельных компонентов пользовательского интерфейса, а также требования к организации рабочего пространства и установки оборудования. Данные требования направлены на повышение эффективности использования разрабатываемой системы.

Требования к продукту

Требования к продукту (бизнес-требования, требования стейкхолдеров) — это описания “черного ящика”, которые формулируются пользователями, рынком, внешними регуляторами, и, обычно, описывают проблемную область:

основные действующие лица,
взаимодействие между ними,
продукты труда,
сценарии работы,
правила и ограничения.

Требования к продукту от разных стейкхолдеров могут быть противоречивы, разрознены и неполны. Обычно от инженера по требованиям требуется документировать (в тексте или какой-то модели) требования стейкхолдеров, а затем завизировать эти требования у них — чтобы подтвердить правильность понимания.

Каждый клиент мнит себя инженером (а иногда не мнит, а является ещё и инженером, более знающим, чем инженеры команды проекта). Такой клиент не только будет формулировать требования стейкхолдера, а также требования к системе, но обязательно попытается сформулировать конкретные инженерные решения “прозрачного ящика” (например, из каких частей должна составлять система, какое в ней должно быть использовано оборудование).

Формально высказывания о “прозрачном ящике” не называются требованиями, поэтому некоторые авторы предлагают называть их “ограничениями” (свободы творчества инженерной команды). Неплохо бы понимать в каждом проекте, что является требованиями, а что является ограничениями. Прежде всего вы должны удовлетворить требования. И если придуманное вами инженерное решение лучше того, которое требует клиент в своих ограничениях, попытаться убедить клиента снять эти ограничения. Но нужно понимать, что иногда эти ограничения отражают какой-то опыт клиента, неизвестный команде, или они появляются из неинженерных (политических, финансовых, логистических и т.д.) соображений. Поэтому по поводу ограничений нужно каждый раз понимать, почему они были прописаны, почему клиент без них не может обойтись (см. GORE).

Требование к требованиям стейкхолдеров: их понятность самим стейкхолдерам. Стейкхолдеры нуждаются в требованиях, которые сфокусированы их нуждами.

Бизнес vs Функциональные требования

В техническом задании регистрируются как бизнес-требования к системе, так и функциональные требования:

— Бизнес-требования представляют собой описание того, ЧТО должна делать система на языке бизнес-пользователя. Бизнес-требования, в частности должны быть понятны руководителю, не имеющему технической подготовки и опыта.

— Функциональные требования представляют собой описание того, КАК те или иные действия осуществляются в системе. На этапе разработки технического задания функциональные требования обычно фиксируются только для наиболее сложных блоков проекта. Углубление в сложные зоны позволяет снизить риски при последующей оценке проекта. Обычно функциональные требования включают блок-схемы, диаграммы состояний, потоковые диаграммы, и дополняются макетами наиболее сложных экранов.

Пример бизнес-требования:

«Для рекламной кампании важно максимально точно отслеживать лимит показов, чтобы избежать финансовых потерь, связанных с показом баннеров сверх оплаченного лимита. Помимо этого, возникает задача ограничить показ одного баннера одному пользователю, например — не больше N раз в день»

Пример функционального требования:

«Для решения этой задачи предполагается использовать внешний сервис, к которому баннерные сервера будут обращаться при каждом показе баннера. Поскольку данный сервис является точкой отказа, баннерные сервера должны корректно обрабатывать ситуацию когда внешний сервис недоступен или отвечает с задержками».

О чём концепция допобразования детей

В документе отмечается, что на текущий момент уже проведён комплекс мероприятий по развитию дополнительного образования детей. Речь идёт о:

приоритетном проекте «Доступное дополнительное образование для детей» федерального проекта «Успех каждого ребёнка», входящего в состав национального проекта «Образование»;
федеральном проекте «Культурная среда», он входит в состав национального проекта «Культура».

То есть новый документ дополняет то, что уже было начато. Отмечается, что в 72 регионах уже появилась целевая модель регионального допобразования. К 2024 году она распространится на все субъекты РФ.

Целевая модель предполагает, в частности, такие планы:

создать сеть региональных модельных центров и муниципальных опорных центров дополнительного образования детей;
внедрить механизмы персонифицированного учёта и финансирования дополнительного образования детей;
обновить содержание программ допобразования;
внедрить модели доступности допобразования для детей с различными образовательными потребностями;
осуществить деятельность региональных навигаторов допобразования детей.

Региональными навигаторами в документе называются информационные ресурсы с данными о реализуемых в конкретном субъекте дополнительных общеобразовательных программах и организациях, которые их проводят. Кроме того, при помощи этих ресурсов можно искать подходящие ребёнку программы допобразования. Детей регистрируют в этих сервисах, чтобы вести персонифицированный учёт.

Что касается персонифицированного финансирования, то оно означает, что родителям будут выдавать специальные сертификаты. Ими можно будет оплачивать дополнительные общеобразовательные программы. Но сертификаты не будут распространяться на специальные организации допобразования в сфере искусства. Например, музыкальные и художественные школы.

Кстати, как показало недавно исследование в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ, именно занятия искусствами на втором месте по популярности среди всех направлений дополнительного образования.

Зачем нужно управление бизнес-процессами: три главных результата

По своей сути бизнес-процесс — это инструкция: кто, что, когда, где и как должен сделать. Если инструкции нет, задачу могут понять не так или забыть о ней.

Чтобы в компании всё работало по плану, а бизнес не терял деньги, процессами нужно управлять. Вот три главных результата, которые это даст.

Систематизация и отладка работы. Если бизнес запущен, процессы уже существуют сами по себе. Управление помогает собрать их в единый механизм и заставить работать на стратегическую цель.

Каждый процесс нужно настроить так, чтобы он давал частный результат и одновременно повышал эффективность всего бизнеса. Например, основной процесс ресторана — готовка. Частный результат — еда для посетителей, этот результат генерирует выручку. Если блюда будут вкусными и их будут готовить за десять минут, покупатели останутся довольны. Оставят хороший отзыв, расскажут знакомым и придут снова. Популярность ресторана вырастет, как и доходы. Так, производя частный результат, компания работает на стратегическую цель.

Фото: maxbelchenko / Shutterstock

Визуализация. Видно, кто какие задачи выполняет, где и с помощью чего. Это помогает найти уязвимости бизнеса, избавиться от дублирующих операций и понять, какие процессы можно оптимизировать.

Вынужденная остановка

Прекращение движения ТС из-за его технической неисправности или опасности, создаваемой перевозимым грузом, состоянием водителя (пассажира) или появлением препятствия на дороге.

Вынужденная остановка всегда обусловлена какой-то уважительной причиной, которая не позволяет транспортному средству продолжить движение. Она может произойти в любой момент вопреки желанию водителя и пассажиров. Если преднамеренную остановку можно запретить в определенных местах, то на вынужденную остановку такой запрет не распространяется.

К вынужденной остановке не относится предписанное Правилами прекращение движения на запрещающий сигнал светофора (регулировщика), а также остановка с целью уступить дорогу другому участнику движения. Остановка транспортного средства в заторе тоже не соответствует данному определению.

Обязанность водителя при вынужденной остановке — обозначить свое ТС аварийной сигнализацией и знаком аварийной остановки, а если это возможно — откатить транспортное средство к краю проезжей части или на обочину дороги.

Направления

Базовые сведения, получаемые на школьных уроках, не могут в полной мере удовлетворить потребность в знаниях. Учитывая, что не все способны заниматься самообучением, значимость эффективной организации дополнительного образования в школе сложно переоценить. Правильная структура включает все направления, интересующие детей и подростков. В нее должны входить:

Конструирование и робототехника. Детям предлагается углубленное изучение информатики и программирования, освещаются возможности использования информационных и цифровых технологий на практике.
Естествознание. Прививает детям навыки исследовательской работы, воспитывает глобальное мышление, развивает представление о практическом применении теоретических знаний.
Экологическое направление. Раскрывает взаимосвязь человека и природы, указывает на ее роль в жизни людей.
Культурология. Способствует приобщению детей к достижениям мировой цивилизации, помогает адаптироваться в социуме, реализовать собственный потенциал в различных аспектах жизни общества.
Физкультурно-спортивное направление. Прививает навыки физической культуры учащимся, формирует стремление к правильному образу жизни, убеждает в престижности спорта, воспитывает силу воли и ответственность, вырабатывает командный дух и умение работать в составе группы.

Важным элементом этой структуры является внешкольное дополнительное образование, т. е. секции и кружки, на которых дети реализуют свой творческий потенциал. Они стимулируют заинтересованность учеников к определенной деятельности, дают возможность приобрести новые знания и умения и закрепить те, которые уже получены в процессе общего образования.

Важность понимания основных терминов

Понимание основных терминов является неотъемлемой частью образования в разных сферах деятельности. Независимо от того, вы изучаете науку, искусство, технологии или какую-либо другую область, понимание основных терминов является фундаментом для углубленного изучения предмета и обмена знаниями.

Основные термины представляют собой ключевые понятия, которые используются для описания и объяснения определенной темы. Их знание позволяет общаться с другими людьми и понимать информацию, представленную в различных источниках, таких как учебники, статьи или презентации.

Важность понимания основных терминов заключается в следующем:

Облегчение коммуникации: Правильное использование и понимание основных терминов позволяет вам ясно и точно выражать свои мысли и идеи другим людям. Это помогает создавать общую базу знаний и избегать недоразумений.
Углубленное понимание: Знание основных терминов помогает вам лучше понять предмет, с которым вы работаете. Это позволяет вам связать новые знания с уже известными и легче усваивать материал.
Академический прогресс: Понимание основных терминов является необходимым условием для достижения успеха в учебе. Оно помогает вам лучше усваивать информацию, а также успешно выполнять задания и экзамены.
Профессиональный рост: Независимо от того, в какой области вы работаете, знание основных терминов помогает вам быть компетентным профессионалом. Оно позволяет вам эффективно общаться с коллегами и клиентами, а также развивать свои профессиональные навыки.

В итоге, понимание основных терминов является неотъемлемой частью нашей жизни. Оно помогает нам расширять наши знания и успешно взаимодействовать с другими людьми. Поэтому, независимо от вашей деятельности и целей, стоит уделить время и усилия на осознание и усвоение основных терминов в своей области.

Как управлять бизнес-процессами: модель DMAIC

Управление бизнес-процессами — тоже процесс. Есть разные подходы. Мы в OkoCRM используем подход DMAIC: Define, Measure, Analyze, Improve, Control. Подход предполагает пять этапов управления:

Define — определение. Выделяем и подробно описываем бизнес-процессы компании. Уточняем, кто участвует, какие документы нужны, какие используются ресурсы.
Measure — измерение. Определяем метрики: сколько стоит процесс, сколько он длится, сколько людей участвует, сколько раз в квартал или в год он повторяется.
Analyze — анализ. Смотрим на показатели эффективности и изучаем процесс: что можно улучшить, ускорить, оптимизировать.
Improve — совершенствование. Модифицируем процессы и внедряем их в работу.
Control — контроль. Снова снимаем метрики, смотрим результаты, делаем выводы. Если что-то пошло не так — повторяем все циклы DMAIC заново.

Практическое применение основных понятий

Основные понятия имеют огромное практическое применение в различных областях деятельности. Ниже представлены некоторые примеры:

Переменные: в программировании переменные используются для хранения и обработки данных. Например, переменная «имя» может хранить имя пользователя, а переменная «возраст» – его возраст.
Условные операторы: используются для принятия решений на основе заданных условий. Например, если возраст пользователя больше 18 лет, выводится сообщение «Доступ разрешен», иначе – «Доступ запрещен».
Циклы: позволяют выполнять определенные действия несколько раз. Например, цикл может использоваться для вывода чисел от 1 до 10 или для обхода элементов в массиве.
Функции: позволяют организовать повторное использование кода. Например, функция «расчет суммы» может принимать на вход два числа и возвращать их сумму.
Массивы: используются для хранения упорядоченной группы элементов. Например, массив чисел может содержать список оценок студентов.

Более сложные примеры применения основных понятий можно найти в различных областях, таких как разработка веб-сайтов, анализ данных, компьютерная графика и др. Знание этих понятий позволяет более эффективно решать задачи и создавать качественные программные продукты.

Важно понимать, что практическое применение основных понятий может отличаться в зависимости от конкретной области и используемого языка программирования. Поэтому рекомендуется изучить специфичные особенности и примеры использования основных понятий в конкретной области перед их применением

Какие задачи решает дополнительное образование в школе?

Отметим, что в отличие от внеклассной деятельности (кружки и секции), которая в основе своей призвана организовать досуг школьников и развитие их природных талантов и способностей, дополнительное образование решает сразу несколько задач:

обеспечение гармоничного психо-эмоционального состояния каждого ребенка и создание комфортной атмосферы внутри детского коллектива;
компенсация видов деятельности и направлений, отсутствующих в обязательной образовательной программе, но интересных детям;
развитие личностных качеств и тяги к познанию неизвестного;
расширение коммуникативных и индивидуальных данных детей, а также их одаренности и личностной культуры;
коррекция психофизического состояния учеников и компенсация их асоциального поведения;
закрепление знаний и навыков, приобретенных в процессе изучения обязательной образовательной программы, и фиксация технологий их применения.

Благодаря программам дополнительного образования дети получают возможность проявить свои способности с раннего школьного возраста, что позволит им в дальнейшем избежать многих ошибок как в ходе профессиональной деятельности, так и на жизненном пути. При этом разнообразие программ дополнительного образования в школе способствует саморазвитию школьников, улучшению их дисциплины, развитию коммуникабельности и чувства ответственности за свои поступки.

Разработка и распространение

Технически программное обеспечение существует в двух формах: исходный код , который представляет собой форму, выраженную программистом, и объектный код или исполняемый код, который является окончательной формой, в которой может выполняться программа. Когда копия исходного кода вводится в обращение, технически невозможно обеспечить соблюдение прав интеллектуальной собственности.

Когда программное обеспечение распространяется по обычной лицензии, выпускается только исполняемая форма , а лицензия предназначена только для этой формы. Лицензирование таких продуктов обычно запрещает использование обратного проектирования для поиска исходного кода.

Открытый источник

Когда программное обеспечение выпускается по лицензии с открытым исходным кодом , условия лицензии позволяют другим проверять и изменять исходный код, и исходный код выпускается вместе с объектным кодом. Целью таких лицензий является содействие совместной разработке для общего блага и предотвращение того, чтобы один человек мог завладеть исходным кодом.

Программное обеспечение с открытым исходным кодом разрабатывается добровольцами, часто бесплатно. Работа по разработке прекращается либо потому, что пользователи довольны продуктом, либо потому, что ключевые разработчики потеряли мотивацию. С точки зрения конечного пользователя программное обеспечение с открытым исходным кодом интересно тем, что оно бесплатное. Коммерческие компании также участвуют в разработке с открытым исходным кодом, в частности, с целью продажи услуг, связанных с этим программным обеспечением, для интеграции этого программного обеспечения в более крупные решения и оказания давления на конкурентов.

Пешеход

Пешеходы

Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся на инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.

Одно и то же лицо не может быть одновременно и пешеходом, и водителем. Если, например, человек едет на велосипеде — он водитель. Если он прекратил поездку и ведет велосипед по дороге, он — пешеход. Лица, выполняющие на дороге какую-либо работу (дорожные рабочие, дворники, регулировщики и т.д.), не являются пешеходами.

Материальная база

Для организации системы дополнительного образования в основном используется база учебного учреждения: кабинеты, литература, инвентарь. Не все заведения обладают достаточными ресурсами для углубленного изучения предметов и внеклассных занятий.

Поэтому в школе существует платное дополнительное образование, которое подразумевает фиксированную стоимость посещения. В нее входят оплата услуг педагога, оборудование и аренда помещений, если занятия проходят вне учебного учреждения.

Некоторые школы выходят из ситуации, организуя условно-бесплатное внеклассное обучение, которое подразумевает сбор финансовых или материальных средств, необходимых для приобретения дополнительного оборудования, инвентаря или литературы.

Главное

Бизнес-процессы есть в каждом бизнесе и даже у самозанятых. Они разные у всех компаний и никогда не повторяются даже у прямых конкурентов

Обычно их рисуют в виде интуитивно понятных блок-схем.
С процессами важно работать: моделировать, анализировать и улучшать их. Это повышает эффективность бизнеса, помогает экономить деньги и решать больше задач за меньшее время.
С бизнес-процессами обычно работают внешние аналитики

Если на их услуги нет денег, анализировать и менять процессы можно самим. Чтобы получить ощутимый результат, нужно время.
Проще всего оптимизировать процессы с помощью автоматизации. Алгоритмы заберут часть рутины, а у сотрудников появится больше времени на важные дела. Автоматизировать можно практически любой бизнес-процесс.

Нужны ли дополнительные занятия детям в начальных классах?

Когда речь идет о малышах, которые только начали свой школьный путь, может показаться, что лишняя нагрузка им не нужна. Они только привыкают к обязанностям, к учебе, испытывают стресс от изменений в жизненном укладе. Тем более, что практически каждая мама совершенно справедливо считает, что ее сын или дочь очень умны и талантливы. Поэтому, по их мнению, на первом этапе одной школы достаточно.

Тем не менее многие первоклашки сразу испытывают трудности и нуждаются в помощи. Не все родители имеют достаточно времени и педагогических способностей, чтобы помочь им с учебой по всем предметам. Тем, кто справляется с заданиями самостоятельно, как правило, приходится нелегко. Это может негативно сказаться на любви к учебе и успеваемости в старших классах. Поэтому даже в начальных классах ученику не помешает обучение в развивающем центре.

Уроки с профессиональными педагогами вне школы помогают ребенку не только обретать новые знания, но и чувствовать себя уверенно. Причем обучающие центры нужны в разных случаях. Очевидно, что ученик, который отстает от своих ровесников в учебе, нуждается в дополнительных занятиях. Но в то же время и одаренный ребенок, уровень знаний и способностей которого значительно выше остальных, также может заниматься еще где-то. Ведь он рискует потерять интерес к обучению, если будет постоянно скучать на уроках. Да и в целом, неправильно со стороны родителей тормозить развитие сына или дочери, чьи способности превышают стандартный уровень.

В начальной школе случается так, что кто-то испытывает трудности в чем-то одном. Например, ребенок никак не может справиться с чтением. В домашних условиях не все готовы сидеть и заниматься столько, сколько нужно. Тем более, что мамы, чаще всего, не обладают достаточными педагогическими навыками. Поэтому развивающий центр – отличное решение даже в маленьком возрасте.

Дополнительное образование в школе или сторонние центры и кружки?

Зачем куда-то еще ходить, если есть школа? Многие родители не видят смысла водить детей в другое место, ведь в стенах школы также есть факультативы. Конечно, эти занятия также принесут пользу, как и любые другие, на которые только может пойти ребенок. Но есть существенная проблема – на внеклассных уроках обычно преподают стандартные дисциплины или же просто помогают детям сделать домашнее задание, объясняют сложные темы повторно.

А для школьника важно получать развитие со всех сторон

Существует множество интереснейших занятий, не только обучающих ребенка нового навыку, а и развивающих интеллект, память, внимание и многое другое

К таким кружкам можно отнести ментальную арифметику, музыку, робототехнику, иностранные языки, живопись, конструирование, мозаику, фотографию. В современном мире у ребенка обязательно должен быть большой спектр занятий и возможность пробовать себя в новом. Это заложит в нем уверенность в себе и своих силах, даст опору на будущее, разовьет умение слышать себя.

Кроме этого, педагоги отмечают, что дети, которые посещают дополнительные занятия в разных областях намного лучше учатся. Ребенок, который после школы предоставлен сам себе, обычно занимается ерундой. В лучшем случае он просто гуляет. Эти дети часто не успевают делать даже домашнее задание, при наличии свободного времени. Те, кто постоянно занят, точно знают свой распорядок и сколько времени выделено на уроки. Им просто некогда разбрасываться временем. К тому же развитые дети умнее, сообразительнее — они целеустремленные и стараются взять из обучения максимум.

Каким предметам стоит уделить внимание?

Выяснив, как полезно детям обучаться в развивающем центре, родители начинают поиск секций и кружков. Есть огромный список направлений, благодаря которым школьники развивают свой интеллект и значительно лучше учатся в школе. К ним относятся:

ментальная арифметика;
скорочтение;
развитие памяти и внимания;
иностранные языки;
математика;
развитие логического мышления;
быстрый счет.

Ребенок, посещающий такие занятия, учится быстро читать, а значит он будет способен намного быстрее своих одногодок усваивать информацию. Навык быстрого счета позволит преуспеть в математике и других точных науках. Благодаря занятиям иностранными языками также развивается память, тренируется мозг. Умение логически мыслить поможет ребенку не только в учебе, но и в жизни.

Развивать интеллект школьника необходимо любыми способами. Возможно, именно через дополнительные занятия он сможет найти себя – кто-то осознает, что имеет математический склад ума, в то время, как другой совершенно точно понимает, что намного больше его привлекают чтение книги и гуманитарные науки

Важно также не зацикливаться на чем-то одном. Дети должны научиться понимать себя, распознавать свои таланты и уметь направить их в нужное русло

Всего этого можно добиться, улучшая память, внимание – в целом развивая интеллект

Уступить дорогу (не создавать помех)

Уступить дорогу

Требование, означающее, что участник дорожного движения не должен начинать, возобновлять или продолжать движение, осуществлять какой-либо маневр, если это может вынудить других участников движения, имеющих по отношению к нему преимущество, изменить направление движения или скорость.

Требование «уступить дорогу» действует в любых ситуациях, когда пути двух или нескольких участников движения пересекаются в одной точке. Оно помогает установить правильную очередность проезда. Четкое соблюдение этого требования позволяет и пешеходам избегать попадания в ДТП.

Различие между понятиями

В области понятий и терминов встречаются различные понятия, которые иногда могут быть похожими или даже перекрываться

Однако, важно понимать различия между такими понятиями, чтобы использовать их правильно и точно

Термин

Термин — это слово или фраза, которое стандартизированно используется в определенной области знаний или предметной области. Термин обычно имеет специфическое значение и используется для обозначения конкретных понятий или сущностей.

Понятие

Понятие — это абстрактная идея или обобщенная категория, которая помогает в понимании и классификации явлений или объектов. Понятие часто отражает общие характеристики или свойства группы объектов.

Различия

Термин	Понятие
Используется для обозначения конкретных понятий или сущностей в определенной области знаний или предметной области.	Используется для обобщения и классификации явлений или объектов.
Стандартизированно и специфически используется.	Общее и абстрактное понятие.
Может быть относительно узким, конкретным и специфическим.	Может быть более широким, общим и абстрактным.
Пример термина: «HTML», «JavaScript», «цикл for».	Пример понятия: «язык программирования», «цикл», «условие».

Понимая различия между терминами и понятиями, мы можем более точно и эффективно использовать их в своей работе или общении. Это помогает избегать путаницы и неоднозначности в использовании понятий и терминов.

Выводы

Работа с требованиями может иногда казаться излишней и такой которая не повышает рентабельность проекта. Многие живут в реальности, что самое главное — это разработка и разработчики это самые нужные люди в компании (наверное поэтому у них такие большие зарплаты), но кому нужна разработка если она никому не нужна. Если неправильно сформирован scope проекта и возникают постоянные переработки, то кому от этого будет хорошо даже если за весь этот банкет платит заказчик. Та что тут говорить, если во многих компаниях даже нет такой позиции как бизнес-аналитик, его роль совмещает в себе проджект менеджер или разработчик.

Инвестиция в качественный сбор и оформление требований может принести следующие выгоды:

меньше деффектов в требованиях и в готовом продукте;
меньше ненужных функций;
меньше расползания границ проекта;
меньше беспорядка;
продукты которые делаю то, что нужно.