Как правильно пишется изобразительное искусство

Развитие творческих навыков

Изучение изобразительного искусства и музыки в школе играет важную роль в развитии у детей творческих навыков, воображения и эстетического восприятия мира. Преподавание этих предметов позволяет раскрыть потенциал каждого ученика и развить его творческое мышление.

В начальных классах обучение в изо и музыке начинается с основных понятий и навыков. Дети узнают о различных стилях искусства, изучают элементы рисунка, основы цветоведения и композиции. В музыке они знакомятся с различными музыкальными инструментами, учатся читать ноты и играть на них простые мелодии.

По мере перехода к старшим классам, учащиеся более углубленно изучают предметы изо и музыку. В изобразительном искусстве дети практикуются в различных техниках рисования, изучают историю живописи и скульптуры, анализируют произведения известных художников и создают свои собственные проекты.

В музыке ученики развивают навыки вокального и инструментального исполнения, изучают музыкальную теорию и анализируют произведения разных жанров. Они также могут принимать участие в хоре или оркестре школы, выступать на концертах и соревнованиях.

В средних и старших классах обучение ведется уже на более продвинутом уровне. Ученики изучают различные художественные и музыкальные направления, анализируют сложные произведения и разрабатывают собственные творческие проекты.

Класс	Изобразительное искусство	Музыка
5-6	Основы рисунка, цветоведение	Основы музыкальной теории, игра на музыкальных инструментах
7-9	Техники рисования, изучение истории искусства	Дальнейшее изучение теории и исполнение музыкальных произведений
10-11	Глубокое изучение художественных направлений, создание творческих проектов	Изучение сложных музыкальных произведений, участие в концертах и соревнованиях

Учебные предметы изобразительного искусства и музыки в школе способствуют развитию творческих навыков и способностей учеников, а также придают им уверенность и радость от процесса самовыражения в искусстве и музыке.

Программно-методическое обеспечение.

В школах района учителя работают по альтернативным учебникам литературы под редакцией Т.Ф.Курдюмовой и А.Г..Кутузова. По русскому языку – по учебникам под редакцией Т.А.Ладыженской в5-7классах, в 8-9классах —  М.Т.Баранова и Крючкова, С.Г.Бархударова, в 10-11 классах – под редакцией Л.М. Рыбченковой и  А.И. Власенкова.

В СОШ№2 и СОШ№17 учителя осваивают учебник русского языка под редакцией Леканта и Разумовской, который  также находится в федеральном списке учебников, рекомендованном Министерством  образования РФ.

Учителя имеют программы, рекомендованные Министерством  образования РФ, на основе которых писали свои программы, которые были утверждены директорами образовательных учреждений.

Этап 5. Пишем сочинение

После того, как составлен план и собран материал, приступаем непосредственно к написанию сочинения.

Пишем на черновик. Некоторые учителя не обращают внимания на оформление черновика

Между тем, это очень важно, ведь многие ученики пишут в черновиках так, как они писали бы уже готовое сочинение. Такой вариант не дает возможности корректировки и исправлений (если только орфографических ошибок)

Можно предложить следующий прием:

• Для черновика используются большие листы бумаги, или обычный лист, развернутый горизонтально. Лист сгибают пополам и сначала заполняют только левую часть. Правая остается свободным полем, куда будут вноситься правки, комментарии и корректировки. Лист заполняется только с одной стороны, оборотная остается свободной. Это нужно для того, чтобы ученик видел весь текст сразу.
• Для объемного сочинения можно и вовсе использовать несколько листов (по количеству пунктов плана). Так будет удобнее проследить логику повествования, правильно подобрать связующие, переходные предложения.

Работаем над введением. Чаще всего затруднение вызывает именно введение. С чего начать? Какое первое предложение написать?

Методисты советуют научить учеников оставлять введение «на потом», и писать его уже после того, как написана основная часть. Этот прием позволит составить грамотное введение, которое, действительно, будет задавать тему и тон всему сочинению.

Варианты вступлений:

Чтобы облегчить задачу, учитель может предложить варианты вступлений, которые используются чаще всего. Рассмотрим на примере темы «Что такое любовь? (по роману М. Лермонтова «Герой нашего времени»):

• Ряд вопросов по теме: Что такое любовь? Существует ли она? Всегда ли дарит только счастье? Эти вопросы рассматривает в своем произведении М. Ю. Лермонтов.
• Рассуждение о заглавии. Любовь. Объяснить это понятие однозначно невозможно, потому что это чувство многогранно. И для каждого человека любовь проявляется по-своему. Вот об одной стороне этого многоликого чувства и пишет М.Ю. Лермонтов.
• Диалог с собеседником. Задумывались ли вы о том, что такое любовь? Многие ответят, что любовь — это чувство, дарящее радость, счастье. Но всегда ли это так? Попробуем найти ответ, обратившись к роману М. Лермонтова «Герой нашего времени».
• Цитаты, пословицы, поговорки, отражающие идею сочинения.
• Краткая справка о писателе, поэте, художнике, либо о самом произведении.
• Описание собственного впечатления, сложившегося после прочтения произведения (просмотра картины, переживания случая и пр.).

То есть, вступление должно быть продиктовано смысловым центром сочинения и определять круг вопросов и понятий, которые будут рассмотрены в основной части.

А начинать лучше с… заключения. Здесь работает «правило Штирлица»: в памяти остаются только последние слова. Обычно при написании сочинения на завершающем этапе голова уже перегружена, и редко удается написать яркую концовку. А оценивается правильный и грамотный вывод очень высоко. К тому же, это позволит еще раз уточнить тему сочинения и еще раз соотнестись с планом — на те ли вопросы будут даваться ответы, правильно ли выбраны примеры и цитаты.

В школьной методике есть великолепное упражнение, которое помогает учить написанию заключения. Это всем знакомые упражнения, в которых предлагается закончить рассказ. Рассказ обычно дается событийный. А если предложить закончить текст описания, рассуждения? Этот прием помогает выработать навык краткости, лаконичности вывода и, собственно, написания концовок.

История музыки в школе

Уроки музыки являются неотъемлемой частью образования в школе. Они позволяют ученикам познакомиться с различными музыкальными стилями, композиторами и музыкальными инструментами. Уроки музыки также развивают музыкальный слух и творческие способности детей.

История музыки в школе начинается с изучения основных музыкальных понятий. Ученики узнают о нотах, тактах, ритме, мелодии и гармонии. Они также узнают о различных музыкальных инструментах и их звуке.

В дальнейшем ученикам предлагается изучать историю музыки. Они знакомятся с различными музыкальными эпохами, такими как барокко, классицизм, романтизм и модерн. Ученики изучают жизнь и творчество выдающихся композиторов каждого периода и слушают их музыку.

История музыки также помогает ученикам понять смысл и значение различных музыкальных произведений. Они учатся анализировать музыку, выявлять особенности стиля и интерпретации. Ученикам предлагается слушать разнообразные жанры музыки, такие как классическая, джаз, рок, поп и т.д.

Уроки истории музыки проводятся с использованием различных учебных материалов. Ученики могут изучать тему с помощью учебников, аудиозаписей и видео материалов. Занятия могут проводиться в классной комнате или в музыкальном зале, где ученики могут услышать живое исполнение музыки.

История музыки в школе помогает расширить кругозор учеников и развить их музыкальную интеллигенцию. Она способствует развитию внимания, памяти, творческого мышления и эмоционального восприятия. Уроки музыки также могут стать отправной точкой для дальнейшего музыкального образования и творческой карьеры.

Основы технологии

Основы технологии – это предмет, который изучается в российских школах и вводится с целью ознакомления учеников с основами процессов проектирования и технологических операций. Он является частью обязательного базового компонента общего образования в рамках школьной программы.

В рамках предмета «Основы технологии» ученики изучают основные понятия и принципы работы с технологическими материалами, инструментами и оборудованием. Они знакомятся с принципами проектирования и изготовления различных изделий.

Основы технологии обучают учеников таким навыкам, как:

• Изучение и анализ технических чертежей и схем
• Использование измерительных инструментов
• Работа с различными технологическими материалами (древесина, металл и другие)
• Основы электроники и электрических схем
• Основы программирования и работа с компьютером

Также в рамках предмета ученики выполняют различные практические задания, которые помогают им закрепить полученные знания и навыки. Они могут создавать простые модели и конструкции, осуществлять сборку и разборку механизмов, а также программировать различные устройства.

Основы технологии помогают ученикам развивать свои творческие и инженерные способности, а также формируют у них умение анализировать и решать различные проблемы с помощью применения полученных знаний.

Важно отметить, что содержание и уровень изучаемых тем в предмете «Основы технологии» могут варьироваться в зависимости от школы и учебного плана

Этап 2. Определяем границы темы и формулируем главную идею

Вот еще одна часто встречающаяся ошибка. Бывает, что дана большая тема, например, «Критики о Пушкине». И ученик «растекся мыслью по древу», не выделив сути.

Чтобы этого избежать, нужно научить детей определять границы своего будущего сочинения.

Итак, перед вами широкая, общая тема. Не стоит пытаться «объять необъятное». Выбираем три-четыре примера и на их основе раскрываем тему.

Пример: «Любовь в жизни человека». Можно ограничиться тем, что выбрать два вида любви: материнскую и романтическую (к противоположному полу). Для каждого вида — пара-тройка примеров из литературы и из жизни. В заключении — вывод: важна / нужна / не нужна любовь в жизни человека. Все! Тема раскрыта.

Или дана тема: «Семья Ростовых в романе «Война и мир»». Если начать описывать каждого героя, то сочинение получится под стать самому роману по объему

Эта тема очень общая, а потому важно сформулировать главную идею. Например, сравнить только отца Ростова и Наташу

В чем они похожи, в чем различаются?

Другая сложность, когда тема довольно узкая. Например, «Моя комната». Действительно, ну что писать? Диван возле стены, на окнах занавески и обои в цветочек? Здесь нужен обратный ход: от конкретного — к общему. Какие чувства вызывает эта комната? Какие важные события в вашей жизни происходили здесь? То есть, перейти от конкретного описания предмета к общему описанию чувств и эмоций.

Итак, правило формулировки главной идеи: «Общее — конкретизируем, конкретное — обобщаем».

Морфемный состав слова «искусство»

Исходя из неко­то­ро­го обще­го зна­че­ния, мож­но уста­но­вить эти­мо­ло­ги­че­скую род­ствен­ную смыс­ло­вую связь слов:

«искус­ный» и «искус­ство».

Думаем, что мож­но с неко­то­рой досто­вер­но­стью утвер­ждать, что когда-то от при­ла­га­тель­но­го «искус­ный» обра­зо­ва­лось с помо­щью суф­фик­са -ств- про­из­вод­ное суще­стви­тель­ное, как и ряд ана­ло­гич­ных слов с отвле­чен­ным значением:

• искус­ный — искусство;
• еди­ный — единство;
• упря­мый — упрямство;
• рав­ный — равенство.

Но в совре­мен­ном рус­ском язы­ке уже не выде­ля­ет­ся эти­мо­ло­ги­че­ский суф­фикс -ств-, и рас­смат­ри­ва­е­мое сло­во име­ет сле­ду­ю­щий мор­фем­ный состав:

искусство — корень/окончание.

Это сло­во ста­ло родо­на­чаль­ни­ком цело­го гнез­да одно­ко­рен­ных слов:

• искусственный мех;
• искусственность улыб­ки;
• выгля­деть искусственно.

Изо — спортивный термин

Изо — это сокращение от слова «изолир». В спортивном контексте это термин, который используется в единоборствах, таких как кикбоксинг, ММА и бокс. «Изолир» означает тактику, когда боец подходит к противнику так, чтобы находиться под его углом зрения, но при этом не позволяет ему определить точное расстояние до себя.

Тактика «изолир» позволяет бойцу держать противника на расстоянии, не давая ему возможности провести точные удары. Кроме того, такой подход позволяет бойцу быстрее реагировать на движения соперника и использовать свои удары в более выгодной позиции.

Важно отметить, что использование тактики «изолир» требует не только хорошей координации движений и скорости реакции, но и высокой концентрации и наблюдательности. Бойцу необходимо постоянно следить за противником и реагировать на его движения, чтобы не допустить удара

Таким образом, использование тактики «изолир» является важным элементом стратегии в единоборствах и требует от бойца высокой скорости реакции и наблюдательности.

Слайд 7Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций

, уроки- -диспуты, уроки – путешествия, уроки – праздники и

т.д. Процесс обучения на уроке характеризуют:сотворчество учителя и ученика;диалогичность;четкость поставленных задач;освоение традиций;поиск иллюстративного материала.Данная программа предусматривает чередование уроков индивидуальной и коллективной деятельности. Организацию выставок.От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.Многообразие форм и видов деятельности с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства. Это является необходимым условием формирования личности ребенка.

# Как указать образование в резюме (пример)

В резюме следует указывать основное и дополнительное образование, которое соответствует должности указанной в графе «цель». Не забывайте писать специальность, которую вы получили.

Заполняя графу, не пренебрегайте важными правилами:

1. Начинайте с того образования, опыт работы по которому у Вас есть и соответствует профессии, на которую вы претендуете.
2. Дипломы, которые косвенно относятся к вакансии – следует перечислять по хронологии в обратном порядке, от последнего к первому.
3. Сведения о среднем образовании отражать не стоит. Но если кроме школы в резюме писать нечего, то обязательно впишите эти данные.
4. Если ваше обучение проходило более пяти лет назад, то указывать даты окончания учебных заведений не нужно.

В раздел нужно поместить информацию о дипломе, специальности и указать год завершения обучения. Название учебных заведений следует указывать полностью, без использования аббревиатуры.

Если вы защитили дипломную работу релевантную вакансии, то в резюме можно упомянуть тему и успешную защиту диплома.

Студенты, которые на момент составления резюме продолжают проходить обучение – могут указать в анкете год, который в соответствие с учебным планом, будет годом окончания обучения. Если же учеба была прервана, то нужно написать дату начала и год, до которого Вы посещали занятия.

Мнение эксперта
Екатерина Троицкая
Менеджер по подбору персонала

Те, кто еще обучается, могут упомянуть о грамотах, наградах и поощрениях полученных за целевую работу

Но кадровику важно, чтобы профессия была связана с работой.. Не тратьте время рекрутера: разместите данные, чтобы не пришлось их долго выискивать и помните: в первую очередь отображайте важную для работодателя информацию. Не тратьте время рекрутера: разместите данные, чтобы не пришлось их долго выискивать и помните: в первую очередь отображайте важную для работодателя информацию

Не тратьте время рекрутера: разместите данные, чтобы не пришлось их долго выискивать и помните: в первую очередь отображайте важную для работодателя информацию.

Но многие делают серьёзную ошибку, помещая раздел в самом начале анкеты, ведь наличие престижного ВУЗа не дает гарантию получить желаемую должность. Рекрутёру гораздо важнее, подходит ли ваша кандидатура под требования вакансии.

Если трудовой стаж отсутствует – используйте целевой шаблон и сведения об образовании указывайте после разделов цель и навыки. Когда стаж не малый, то информацию об образовании лучше разместить после «опыта работы».

Если дипломов несколько, разместить их можно в порядке важности. Те позиции, которые не относятся к вакансии, можно не указывать вовсе. При расположении данных соблюдайте обратную по значимости хронологию – все что подтверждает вашу квалификацию выдвигайте вверх, а все что не относится к должности можно включить в раздел дополнительной информации

При расположении данных соблюдайте обратную по значимости хронологию – все что подтверждает вашу квалификацию выдвигайте вверх, а все что не относится к должности можно включить в раздел дополнительной информации.

Некоторые соискатели в своем резюме предоставляют сведения о форме обучения: дневной, заочной или вечерней. Кадровики считаю эти данные излишними. Если при рассмотрении кандидатуры, работодателя заинтересует такая информация – он узнает её на собеседовании.

Если за период обучения вам есть чем похвастаться, можно отразить свой средний бал или наличие красного диплома. Но писать необходимо кратко, чтобы раздел не занимал много места.

Если вы получили профессиональное образование в колледже, техникуме или университете – школа в резюме не указывается. Однако, когда кроме школы вы не заканчивали учреждений – следует написать о полученном среднем образовании.

Также школа указывается в резюме, если имеет направленность по отношению к профессии. Например, с углубленным изучением компьютерных технологий или математики.

Подача и сроки

В текущем году они были существенно откорректированы. Так как по прогнозам в условиях пандемии и санитарных ограничений нам придется жить еще 2-3 года, в 2021 временные дедлайны также будут отличаться от предыдущих лет.

Разберем сроки реализации наиболее значимых этапов:

1. До 20 июня будет дан старт приема документов.
2. С 8 по 21 июля сдать документацию смогут абитуриенты, поступающие на основании дополнительных конкурсов.
3. С 11 по 26.07 будут окончены вступительные испытания всех направленностей.
4. До 20 августа будет закончен прием, в том числе заявления в вуз, образец которого мы разобрали.

Какие существуют специальности

На факультетах существует 13 специальностей по программе ВО:

1. Эксплуатация атомных энергетических установок кораблей.
2. Строительство и ремонт надводных кораблей.
3. Строительство и ремонт подводных лодок.
4. Поисково-спасательное обеспечение сил флота.
5. Эксплуатация паросиловых и газотурбинных энергетических установок кораблей.
6. Применение и эксплуатация вооружения и средств радиационной, химической и биологической защиты кораблей.
7. Эксплуатация корабельных дизель-электрических и дизельных энергетических установок.
8. Применение и эксплуатация средств радиоэлектронной борьбы сил флота.
9. Применение и эксплуатация гидроакустических средств.
10. Эксплуатация электроэнергетических систем кораблей.
11. Применение и эксплуатация радиотехнических средств кораблей.
12. Применение и эксплуатации автоматизированных систем и средств управления.
13. Эксплуатация корабельных боевых информационных управляющих систем.

Выпускникам присваивается степень «специалист» и звание «лейтенант». Стать курсантами смогут только абитуриенты с наивысшими баллами по конкурсу. Общий балл складывается из ЕГЭ, нормативов и результатов медобследования.

Обучение по программе среднего профессионального образования проходит по 12 военным специальностям в рамках 5 ФГОС. Все они связаны с эксплуатацией и ремонтом различной техники:

• общекорабельных систем подводных лодок;
• водолазных и глубоководных средств;
• турбинных установок надводных кораблей;
• паротурбинных установок кораблей с АЭУ;
• дизельных энергетических установок;
• средств РХБ защиты;
• систем автоматизированного управления техническими средствами кораблей;
• корабельного электрооборудования;
• корабельных радиолокационных систем и комплексов;
• гидроакустических средств кораблей;
• боевых информационных управляющих систем;
• электронно-вычислительных машин.

Развитие творческих навыков с помощью изо

Уроки изобразительного искусства играют важную роль в расширении творческого потенциала детей. Они способствуют развитию сочинительства, воображения, чувственности и визуального мышления. Участие в занятиях по изо помогает детям проявить свои эмоции, мысли и чувства через рисунок или живопись.

Занятия по изо способствуют развитию мелкой моторики рук, улучшают координацию движений и обучают детей точности и аккуратности

Они учат детей обращать внимание на детали, наблюдать и анализировать окружающий мир. В результате, дети становятся более наблюдательными и аналитическими

Кроме того, занятия по изобразительному искусству развивают воображение и творческое мышление детей. Они учат детей мыслить нестандартно, искать различные решения и воплощать свои идеи в жизнь. Это помогает развить инновационные способности и подготовить детей к будущим технологическим вызовам.

При изучении изобразительного искусства дети узнают о разных художественных стилях, видят примеры их применения и учатся ценить искусство. Они развивают свои эстетические вкусы и научаются оценивать и критически анализировать произведения искусства.

Занятия по изобразительному искусству также могут быть использованы как средство для изучения истории и других предметов. Дети могут создавать проекты, которые связаны с изучаемыми темами, и использовать художественные техники для визуализации своих знаний.

1. Преимущества уроков изобразительного искусства:

• Развитие творческого мышления и воображения
• Развитие мелкой моторики рук и координации движений
• Умение наблюдать и анализировать окружающий мир
• Развитие эстетических вкусов и критического мышления
• Использование искусства в качестве средства обучения других предметов

Задачи уроков изобразительного искусства:

• Развитие творческого потенциала
• Улучшение моторики рук и координации движений
• Стимулирование воображения и мышления
• Развитие навыков наблюдения и анализа

В целом, уроки изобразительного искусства являются важной частью образования, которая помогает развивать творческий потенциал и прививает любовь к искусству у детей. Эти уроки вносят вклад не только в развитие творческих навыков, но и в формирование личности и эстетического восприятия мира

Что такое слова ИЗО в школе?

ИЗО — это сокращение от словосочетания «изобразительное искусство». В школьной программе изобразительное искусство занимает особое место, ведь оно развивает фантазию, эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.

В рамках уроков ИЗО ученики изучают искусство разных эпох и культур, рассматривают произведения изобразительного искусства, а также создают свои собственные творческие работы. Одной из важных задач уроков ИЗО является развитие наблюдательности и умения анализировать произведения искусства.

На уроках ИЗО ученики могут расшифровывать различные слова, которые связаны с искусством и его терминологией. Это помогает им расширить свой словарный запас и глубже понять особенности различных художественных произведений.

Слова ИЗО в школе могут включать термины, названия художников, стилей и направлений в искусстве, техники и материалы, используемые при создании произведений. Например:

• Акварель
• Графика
• Пейзаж
• Портрет

Расшифровывание и изучение таких слов помогает ученикам активно участвовать в уроках ИЗО, а также позволяет им лучше понимать и анализировать искусство в целом.

Определение

Расшифровать – это процесс преобразования зашифрованной информации в исходный текст или данные, с целью получить доступ к их содержанию и понять их значение. Расшифровка позволяет прочитать сообщение, которое было зашифровано с использованием определенного алгоритма.

Изо – это сокращение от слова «изобразительное искусство». Изообучение в школе включает в себя изучение основных принципов и приемов рисования, живописи, графики, скульптуры и других видов изобразительного искусства.

Слова – это основные элементы языка, используемые для передачи информации и выражения мыслей. В школе ученики изучают правила и основы русского языка, включая правописание, грамматику, лексику и правила использования слов в разных контекстах.

Школа – это учебное заведение, где дети получают образование в период начальной, основной и средней школы. В школе ученики изучают различные предметы, в том числе математику, русский язык, литературу, иностранные языки, науки, искусство и другие предметы, которые помогают им развивать интеллектуальные и практические навыки.

Изучение

Изучение слов изо в школе может быть интересным и познавательным процессом. Расшифровать смысл и значение слов помогает развитие словарного запаса и обогащение кругозора учеников.

Использование специальных методик и игр помогает сделать изучение слов более эффективным и запоминающимся. Например, использование карточек с изображениями слов и их расшифровками позволяет визуально связать слово и его значение.

Для удобства изучения слов можно использовать различные форматы, такие как таблицы или списки. Таблицы позволяют систематизировать и структурировать изучаемую информацию. Например, можно разделить слова на группы по семантическому значению или части речи.

Для запоминания слова можно использовать такие методы, как повторение и ассоциации. Повторение помогает закрепить изученные слова в памяти, а ассоциации позволяют связать новое слово с уже известными понятиями или образами.

Изучение слов изо в школе не только помогает расшифровать их значение, но и развивает словарный запас и языковые навыки учеников

Поэтому важно подходить к этому процессу с интересом и творческим подходом

Слайд 17Упражнения для развитияПромежуточная диагностика1 КЛАССПромежуточная диагностика (по итогам полугодия)1. Какой

буквой обозначается мягкость карандаша?а)Т; б)ТМ; в)М.2. Какие цвета нужно смешать,

чтобы получить серый цвет?а) чёрный — жёлтый; б) красный — синий; в) белый — чёрный.З. Как называется дощечка для смешивания красок?а) канистра; б) палитра; в) разделочная доска.4. Материалы, не используемые в художественной деятельности (при рисовании)а) краски; б) бумага; в) проволока.5. Какой цвет является тёплым?а) синий; б) жёлтый; в) фиолетовый.б. Какой цвет является холодным?а) чёрный; б) синий; в) серый.7. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет?а) белый и красный; б) зелёный и жёлтый; в) жёлтый и красный.8. Какие краски нужно емешать, чтобы получить фиолетовый цвет?а) чёрный и синий; б) красный и синий; в) жёлтый и синий.9. Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий цвет?а) серый; б) коричневый: в) зелёный.10. Название орнамента состоящего из листиков, цветков, плодов и ветвей:а) растительный; б) геометрический; в) зооморфный.Ответы:1—в; 2— в; З — б; 4—в; 5—б; б —6; 7—в; 8—6; 9— в; 10— а.