10 главных недостатков современной общеобразовательной школы

Недостаточное внимание к STEM-образованию (наука, технологии, инженерия, математика)

Во-первых, недостаточное количество качественных учебных программ и уроков по наукам, технологиям, инженерии и математике является одной из основных причин. Школьные программы в этих областях сильно устарели и имеют недостаточно практическую направленность. В результате, учащиеся не получают достаточного количества знаний и навыков в этих областях, что ограничивает их возможности в будущем.

Другой проблемой является недостаточная подготовка учителей по предметам STEM-образования. Многим педагогам не хватает соответствующей квалификации и умений, чтобы объяснить сложные темы и привлечь учащихся к изучению данных предметов. Более того, часто наблюдается низкая мотивация учителей в области STEM-образования, так как им не предоставляют достаточное количество материальных и финансовых ресурсов для проведения интересных и практических занятий.

Для решения этих проблем необходимо уделить больше внимания разработке и внедрению современных учебных программ по наукам, технологиям, инженерии и математике. Также необходимо обеспечить педагогов качественными методическими материалами и проводить регулярные курсы повышения квалификации. Только в таком случае мы сможем обеспечить достойное STEM-образование для наших учащихся и подготовить их к высококвалифицированным профессиям в будущем.

Низкая мотивация учителей и проблемы их профессионального развития

Одной из основных причин низкой мотивации является недостаточное материальное и социальное вознаграждение учителей. Зарплаты в данной сфере остаются невысокими, что отталкивает молодых специалистов от выбора педагогической профессии. Кроме того, отсутствие достойного социального статуса в обществе также влияет на мотивацию учителей и их престиж в профессиональном сообществе.

Проблемы профессионального развития учителей также вносят свой вклад в низкую мотивацию. В современном мире, где технологии и методики обучения постоянно меняются, многие учителя испытывают трудности с адаптацией к новым требованиям. Отсутствие доступной и качественной системы повышения квалификации для учителей ставит под угрозу их профессиональную компетентность и уровень образования, которое они могут предложить своим ученикам.

Для решения проблемы низкой мотивации учителей и их профессионального развития необходимо внести изменения как в материальную, так и в социальную сферы

Следует увеличить зарплаты учителям, чтобы привлечь их внимание и мотивировать к выполнению своих профессиональных обязанностей. Также необходимо создать программы поддержки и развития учителей, включающие систему профессионального обучения и повышения квалификации, а также обеспечить обмен опытом с коллегами и привлечение экспертов из разных областей

Проблема	Причина	Решение
Низкая мотивация учителей	Недостаточное вознаграждение и низкий социальный статус	Увеличение зарплат, повышение социального статуса, создание программ поддержки и развития учителей
Проблемы профессионального развития	Отсутствие доступной системы повышения квалификации и адаптации к новым требованиям	Создание системы профессионального обучения и поддержки, обмен опытом с коллегами, привлечение экспертов из разных областей

Только совместными усилиями государства, общества и педагогического сообщества можно решить проблемы низкой мотивации учителей и их профессионального развития. Это позволит повысить качество образования, восстановить уважение к педагогической профессии и обеспечить будущее нашей страны через развитие образования как приоритетного направления развития.

Отсутствие развитой системы профориентации

Необходимость разработки и внедрения эффективной системы профориентации становится все более актуальной. Основными задачами такой системы являются помощь учащимся в определении своих интересов, способностей и целей, а также предоставление информации о различных профессиях и образовательных программах. Кроме того, система профориентации должна обеспечивать поддержку выпускников в поиске работы и карьерного роста.

Для создания эффективной системы профориентации необходимо учесть ряд факторов

Во-первых, важно внедрить профориентационные программы уже на ранних этапах образования – в начальной и средней школе. Это позволит детям и подросткам осознать свои интересы и способности, а также получить необходимую информацию о профессиях и образовательных учреждениях

Во-вторых, необходимо обеспечить доступность и качество профориентационных услуг

Для этого важно создать достаточное количество специальных центров и консультационных пунктов, где выпускники смогут получить развернутую консультацию и помощь в выборе образовательного и профессионального пути

В-третьих, система профориентации должна быть коммуникативной и интерактивной. Это означает, что она должна предоставлять возможность общения и обратной связи между учащимися, специалистами и представителями различных образовательных учреждений и профессий.

Выводы, направленные на развитие системы профориентации, могут быть сделаны на основе опыта развития образования в других странах, а также на основе исследований и анализа ситуации в России. Реализация этих мер позволит снять проблемы, связанные с выбором образовательного и профессионального пути, и сделать систему образования более соответствующей потребностям учащихся и общества в целом.

Неполная интеграция информационных технологий в образовательный процесс

В современном мире информационные технологии занимают все более важное место в различных сферах жизни общества. Они вносят значительные изменения во многие процессы, включая образование

Однако, в России проблема неполной интеграции информационных технологий в образовательный процесс остается актуальной.

Одной из главных причин неполной интеграции информационных технологий в образовательную систему можно назвать недостаточное финансирование данной сферы. Нередко учебные заведения не имеют достаточного количества компьютеров и необходимого программного обеспечения для полноценного использования информационных технологий в обучении. Это создает препятствия в освоении современных методов обучения и формировании цифровой грамотности учащихся.

Важным аспектом неполной интеграции информационных технологий является отсутствие специалистов, обладающих достаточной компетентностью в этой области. Не все учителя имеют необходимые навыки работы с компьютерами и программным обеспечением. Это приводит к тому, что возникают проблемы в организации учебного процесса с использованием информационных технологий. Невозможность преподавателя эффективно использовать компьютерные возможности не дает возможности ученикам полноценно освоить новые знания и навыки.

Для решения проблемы неполной интеграции информационных технологий в образовательный процесс необходимо провести серьезную работу по финансированию данной области и обеспечить учебные заведения современными компьютерами и необходимым программным обеспечением

Также важно проводить систематическую подготовку педагогов к работе с информационными технологиями, чтобы они могли эффективно использовать их в своей практике

Устаревшая система образования, перегруженность школьных программ и потеря детьми мотивации к обучению

Пути решения данной проблемы кроются в кардинальных трансформациях всей системы образования, внедрении цифровых образовательных комплексов, обеспечивающих возможности индивидуального подбора учебных программ с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.

За счет этого удастся в значительной степени освободить педагогический состав от большей части рутинной работы, освободив время на творческий подход к образованию. Необходимо создание условий для углубленного изучения предметов по выбору учеников, включая дистанционный формат с «поддержкой со стороны ВУЗов. Для учеников 10-11 классов должна действовать система самоопределения профессионального будущего.

Также необходимо учесть ряд критически важных принципов, которых разные страны придерживались в стремлении повысить качество систем образования:

– Привлечение качественного преподавательского состава, так как общее качество образования в стране не может быть выше, чем качественный уровень преподавателей, несущих знания в массы.

– Повышение эффективности педагогов через последовательное совершенствование преподавательской деятельности, расширение технических и методологических возможностей.

– Внедрение адресности поддержки учащихся с целью создания условий получения качественного преподавания и качественных знаний каждым учеником общеобразовательных школ».

Характеристика и причины проблем российских систем образования

Существование и развитие любого государства находится в прямой зависимости от состояния системы образования

Если государство стремится к развитию и выходу на ведущие позиции в мире, то в первую очередь оно обращает внимание на уровень образованности и грамотности населения. Это связано с тем, что именно благодаря доступной и развитой системе образования, можно подготовить высококвалифицированные кадры, которые будут являться потенциалом развития общества и государства в целом

Замечание 1

На сегодняшний день существующая система образования переживает довольно сложные времена. Созданная в советское время система образования практически разрушена, ей на смену пришли европейские стандарты и тенденции. Однако достаточно часто эти стандарты и тенденции отвергаются, так как внедряются на неподготовленную почву и не адаптированы под особенности российского менталитета.

В связи с чем, наблюдается достаточное количество проблем, стоящих перед системой российского образования:

1. Кризис старой системы образования, обусловленный ее моральным устареванием. Инновации в системы образования плодотворно были внедрены в высшую школу – переход на бакалавриат и магистратуру. В тоже время средняя школа и профессиональные училища остались без изменений. В связи с чем, назревает необходимости пересмотра подхода к школьному и профессиональному образованию. Решение данной проблемы требует колоссальных вложений и труда. Необходимо полностью пересмотреть существующие программы, методическую и учебную литературу, подготовку кадров и т.д.
2. Излишняя теоретическая направленность российского образования. Российские системы образования построены таким образом, что упор делается на получение теоретических знаний, в то время как практические умения и навыки практически не развиваются. В то же время в европейских странах и Америке система образования в большей степени имеет направленность на получение практического и исследовательского опыта.
3. Недостаточность финансирования. Данная проблема является актуальной не только для системы образования, но и для многих российских сфер. Нехватка финансового обеспечения приводит к тому, что наблюдается недостаток квалифицированных кадров, так как педагогик попросту не желают работать за ту заработную плату, которую предоставляет им государство и уходит в частные учебные заведения или репетиторство. Оборудование, учебный и методический фонд образовательных учреждений, все это требует обновлений и соответственно финансовых вложений.
4. Низкий уровень взаимосвязи между этапами обучения. Чаще всего данная проблема остро ощущается выпускниками школ, которые для того чтобы успешно сдать ЕГЭ и поступить в ВУЗ нанимают репетиторов для подготовки. То есть школа не в состоянии дать необходимый уровень знаний, предъявляемый следующей ступенью образования — ВУЗом.
5. Увеличение спроса на поступление в ВУЗ способствует появлению большого количества частных ВУЗов, которые достаточно часто не имеют права на осуществление образовательной деятельности, либо предоставляемые ими образовательные услуги низкого качества. Довольно часто образование, полученное в частном ВУЗе, является номинальным, то есть обучении исключительно ради получения диплома, которое не дает никаких ни теоретических, ни практических знаний и умения по выбрано специальности.
6. Одной из наиболее острых проблем современных систем образования является коррупция. На сегодняшний день можно купить диплом о высшем образовании через Интернет. Помимо этого к коррупции относятся денежные поборы в учебных заведениях, взятки за зачеты (экзамены), хищения средств из бюджета и т.д.
7. Падение престижа профессионального образования. Поступление в колледж, техникум, ПТУ и т.д., среди молодежи является не престижным, искажено представление о рабочих профессиях и работе на производстве. В связи с чем, наблюдается нехватка рабочих кадров.

Неэффективная система оценки знаний

Прежде всего, проблема заключается в том, что оценивание часто ограничивается шкалами оценок, которые не всегда отражают реальные знания и умения учащегося. Уровень знаний и успеваемость определяются исключительно по числовым оценкам, что может вести к неправильной оценке способностей и потенциала ученика. Такая система оценки упускает из виду индивидуальные особенности ученика, его творческий потенциал и возможность использовать знания в практической деятельности.

Кроме того, система оценки в российском образовании часто ориентирована на запоминание фактов и формализованных знаний, вместо развития аналитического мышления и критического мышления учеников. Это приводит к тому, что школьники могут успешно справляться с экзаменами, но не обладать необходимыми навыками для успешной дальнейшей учебы и работы.

Однако, существует ряд подходов и методов оценки знаний, которые могут быть более эффективными и способствовать развитию учеников. Например, вместо традиционных тестов и экзаменов, можно использовать проектные задания, исследовательские работы, практические занятия и др. Это позволит ученикам проявить свои знания и умения в практической деятельности, развивать навыки самостоятельного и творческого мышления.

Также необходимо учесть индивидуальные особенности каждого ученика при оценке и разработке программ обучения

Важно создать условия для развития талантов и способностей каждого ученика, что способствует формированию мотивации к обучению и саморазвитию

В целом, необходимо пересмотреть существующую систему оценки знаний в российском образовании и внедрить эффективные методы и подходы, которые будут учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать развитию их творческого и аналитического потенциала.

Негативное влияние коммерческого образования

В современной России все больше внимания уделяется коммерческому образованию. Коммерческие школы и университеты активно привлекают учащихся и студентов своими обещаниями о карьерном росте и успешной карьере. Однако, такое коммерческое образование несет с собой негативные последствия для образовательной системы и общества в целом.

Во-первых, коммерческая ориентация образования приводит к упрощению и поверхностности образовательных программ. Цель коммерческих школ и университетов — получение прибыли, а не качественное образование. Это приводит к сокращению академической нагрузки, уменьшению количества обязательных предметов и уроков, а также к снижению требований к обучающимся. Результатом этого является плохая подготовка выпускников, которые не имеют достаточных знаний и навыков для успешной карьеры.

Во-вторых, коммерческие образовательные учреждения используют массовую рекламу и маркетинговые приемы, чтобы привлечь новых клиентов. Они обещают быстрые и легкие пути к успеху, игнорируя сложности и трудности, которые сопровождают настоящее образование. Рекламные уловки этих школ и университетов могут вводить в заблуждение учащихся и их родителей, которые ищут качественное образование для своих детей. В результате, они часто выбирают коммерческие учреждения, не осознавая реальных рисков и негативных последствий такого выбора.

Чтобы справиться с негативным влиянием коммерческого образования, необходимо усилить контроль со стороны государства и независимых организаций

Важно предоставить родителям и обучающимся объективную информацию о коммерческих образовательных учреждениях, чтобы они могли сделать информированный и осознанный выбор. Также необходимо внедрить более строгие стандарты и требования для коммерческих школ и университетов, чтобы гарантировать качество образования и защитить интересы учащихся и их родителей

Плюсы и минусы платного образования в школах и гимназиях

Эти учебные заведения позволяют получить полное среднее образование. Практически в каждом более-менее крупном населенном пункте есть школы, в которых официально обучают за деньги. В чем же состоят преимущества платных школ в сравнении с бесплатными:

Наличие секций и кружков в самой школе. Плавание, гимнастика, танцы, каратэ — все это немногое из того, что может предложить своему ученику платное среднее учебное заведение. Безусловно, чтобы заинтересовать родителей и детей пойти учится за деньги, школы предлагают индивидуальные программы по развитию талантов и способностей у детей.

Более качественная материально-техническая база. Внесение платы за обучение предполагает создание максимально комфортной базы для получения знаний. Более современные компьютеры и программное обеспечение, бассейн, тренажеры, современная мебель и учебные принадлежности выгодно отличают платные школы от бесплатных.

Создание престижа учебного заведения. Руководство старается сформировать позитивный имидж, следит за качеством полученных знаний и прочее.

Забота о здоровье учащихся

В школах есть свой терапевт, стоматолог, психолог, которые следят за здоровьем детей, что особенно важно в тот момент, когда ребенок растет и развивается.

Качество питания. Меню формируется с учетом потребностей детей в витаминах, белках, углеводах и жирах

Поэтому на столах больше овощей и фруктов, чем в обычных школах. Детей кормят два-три раза в день.

Недостатки платных школ:

• Как ни странно, но практика показывает, что в обычных школах уровень дисциплины среди учеников обычно выше.
• Ученику из семьи со средним уровнем дохода будет сложно адаптироваться к коллективу, в котором учатся дети из богатых семей, из-за разницы в социальном положении.
• Высокая стоимость обучения.
• Уровень полученных знаний может не оправдать ожидаемых результатов и потраченных денег. Поэтому прежде чем сдавать ребенка в платную школу, лучше навести справки о ней.

Современные вызовы в сфере российского образования

Российское образование сталкивается с рядом современных вызовов, которые оказывают негативное влияние на его качество и эффективность. Ниже перечислены некоторые из главных вызовов, с которыми сталкивается современная система образования в России.

Низкое финансирование
Недостаточное финансирование является одной из основных проблем российского образования. Несмотря на растущие затраты на образование в сравнении с предыдущими десятилетиями, уровень инвестиций в образовательные учреждения все еще остается недостаточным. Недостаток финансирования приводит к нехватке средств на обновление учебников, приобретение современного оборудования и оплату квалифицированных преподавателей.

Отсутствие квалифицированных преподавателей
Дефицит квалифицированных преподавателей является еще одной серьезной проблемой российского образования. Отсутствие квалифицированных специалистов сказывается на качестве образования и приводит к недостаточной подготовке выпускников для рынка труда

Нужно уделить особое внимание привлечению и подготовке молодых специалистов, а также повышению стимулов и зарплаты для преподавателей.

Нестабильное содержание образования
Содержание образования постоянно меняется и не всегда соответствует современным требованиям и потребностям рынка труда. Это приводит к диспропорции между получаемыми знаниями и навыками и тем, что требуется на практике

Необходимо проводить систематическую проверку и обновление учебных программ, а также включать в них современные технологии и современные предметы.

Низкий уровень цифровой грамотности
В современном мире цифровая грамотность становится все более важным навыком. Однако российское образование пока недостаточно уделяет внимания развитию этого навыка у учащихся. Необходимо внедрять в учебный процесс более активное использование информационных и коммуникационных технологий, а также обучение учащихся основам цифровой грамотности.

Неравенство в доступе к образованию
Нарушение принципов равенства и справедливости в доступе к образованию является серьезной проблемой российской системы образования. Различия в доступности образования для жителей разных регионов, разных социальных групп и разных возрастных категорий создают неравные возможности для получения качественного образования. Необходимо принять меры для уменьшения неравенства в доступе к образованию в России.

Проблемы в вузах: коммерциализация образования, коррупция, отсутствие академической свободы

Еще одной проблемой, характерной для российских вузов, является коррупция. Откровенная коррупция проникла во многие образовательные учреждения и затрагивает разные ее аспекты: от приемной кампании до сдачи экзаменов и защиты дипломных работ. Люди с высокими оценками и возможностями не всегда имеют реальную возможность получить образование, так как доступ к учебным заведениям условно «продается». Коррупция создает неправильные образцы поведения и способствует распространению недобросовестности в российском обществе.

Также одной из проблем, которая требует решения, является отсутствие академической свободы. Существует множество случаев, когда преподавателям приходится цензурировать свои лекции или исследования, чтобы не нарушить политическую или идеологическую позицию руководства вуза или государства. Это ограничение академической свободы преподавателей ведет к отклонению от принципов независимого исследования и мешает развитию науки и образования.

Отсутствие развитой системы поддержки талантливых детей

Одной из основных причин такой ситуации является недостаточное финансирование образования. В результате, дополнительные программы и проекты для талантливых детей оказываются недоступными из-за отсутствия средств. Это приводит к тому, что многие талантливые дети остаются без должной поддержки и возможности развития своих навыков и интересов.

Чтобы решить эту проблему, необходимо увеличить финансирование образования и предоставить государственную поддержку проектам, направленным на развитие талантливых детей

Также важно создать специализированные школы и классы для талантливых учеников, где им будет предоставлена возможность развиваться и общаться с единомышленниками

1. Увеличение финансирования образования

Один из способов решения этой проблемы — увеличение финансирования образования. Государство должно выделить больше средств на дополнительные программы и проекты для талантливых детей. Таким образом, будет обеспечена возможность развития и раскрытия потенциала этих детей.

Государственная поддержка проектов

Государство должно предоставить государственную поддержку проектам, направленным на развитие талантливых детей. Это позволит создать условия для реализации их творческого потенциала и формирования успешной карьеры в будущем.

Создание специализированных школ и классов

Очень важно создать специализированные школы и классы для талантливых детей. В таких учебных заведениях будут предоставлены специальные программы и условия, позволяющие ученикам развиваться в соответствии со своими интересами и способностями

Также в таких школах будут собираться талантливые дети со всей страны, что позволит им общаться и взаимодействовать с единомышленниками.

Плюсы и минусы платных курсов

В чем же их преимущества?

• Они дают знания узкого направления, которые необходимы для повышения квалификации.
• Человек, обучающийся на курсах, имеет высокую заинтересованность в получении нужной ему информации.
• Дают новейшие и более современные навыки.
• Короткий срок обучения. К примеру, получить рабочую профессию на курсах можно за 2-3 месяца. В то время как в училище, чтобы получить ту же профессию, надо учиться 2-3 года.
• Возможность получения знаний на расстоянии или через интернет.

Недостатки:

1. Дают узкоспециализированные знания. Получить полноценное среднее специальное образование на курсах невозможно, не говоря уж о высшем.
2. Курсы выдают документ об их окончании, который зачастую не имеет юридической силы при поступлении на работу.

Технологический разрыв в образовании

Современное образование в России сталкивается с серьезными проблемами, связанными с технологическим разрывом. Развитие современных технологий и информационных технологий в частности, требует от образовательных учреждений адаптироваться и интегрировать их в учебный процесс. Вместе с тем, многие школы и вузы остаются отсталыми в этой области, что создает неравенство в доступе к качественному образованию.

Одной из причин данного технологического разрыва является нехватка квалифицированных учителей, способных эффективно использовать современные образовательные технологии. Недостаток подготовки педагогов в данной области, а также непрофессиональное отношение некоторых преподавателей к новым технологиям, создает преграды перед развитием цифрового образования.

Проблемы технологического разрыва в образовании

1. Недостаток квалифицированных учителей. Многие педагоги не обладают достаточными знаниями и навыками в области информационных технологий, что мешает эффективному использованию новых образовательных ресурсов.

2. Отсутствие доступа к современным технологиям. Некоторые школы и вузы не имеют современной компьютерной техники, доступа к интернету или специализированного программного обеспечения, что ограничивает возможности обучения с использованием новых технологий.

3. Неравенство в доступе к образовательным ресурсам. В силу различных факторов, таких как социальное положение, географическое расположение и другие, многие ученики и студенты оказываются в неравных условиях доступа к современным образовательным ресурсам.

Возможные решения проблемы

1. Повышение квалификации педагогов. Государство и образовательные учреждения должны уделять больше внимания подготовке учителей к применению современных образовательных технологий. Для этого следует создать специальные курсы и тренинги, а также обеспечить доступ к необходимым ресурсам.

2. Обеспечение доступа к современным технологиям. Школы и вузы должны быть оснащены современной компьютерной техникой, интернетом и образовательным программным обеспечением. Государство должно предоставлять соответствующие финансовые и организационные ресурсы для обновления образовательной инфраструктуры.

3. Разработка специальных программ поддержки для обучающихся из малообеспеченных и отдаленных регионов. Организация бесплатного или льготного доступа к современным образовательным ресурсам поможет устранить неравенство в доступе к образованию.

Использование дифференцированного подхода обучения на уроках математики в начальной школе, на разных этапах обучения

Основные цели использование дифференцированного подхода в обучении математике в начальных классах:

1. Всестороннее развитие и коррекция обучаемости, как познавательной способности учащихся.
2. Осуществление оценки уровня обучаемости.
3. Осуществление анализа особенностей становления обучаемости у детей младшего школьного возраста.

Дифференцированный подход необходим на всех этапах учебного занятия по математике в начальных классах:

Первый этап. Изложение нового учебного материала. На данном этапе использование дифференциального подхода осуществляется для того, чтобы каждый ученик смог освоить учебный материал на должном уровне. Его использование может быть в разной форме. Например, учитель объясняет материал на высоком уровне, чтобы он был понятен «сильным» ученикам, после дает им практическое задания по закреплению полученных знаний, а затем повторно «разбирает» учебный материал со «слабыми» учениками, выявляя и устранения затруднения. При необходимости учебный материал объясняется повторно для отдельных учащихся.

Второй этап. Закрепления и применения полученных знаний и умений. В основе дифференциального подхода на данном этапе выступает самостоятельная работа учащихся. Учитель готовит задания индивидуально для каждого ученика, в зависимости от его уровня, либо готовит три вида заданий (для «сильных», «средних» и «слабых») учащихся

Для учащихся со «средним» и «низким» уровнем готовятся задания, которые выполняются по образцу или алгоритму, то есть для них важно освоить схему применения своих знаний и умений при выполнении практического задания. Для «сильных» учащихся задания имеют творческий характер, для их выполнения необходимо не только обладать определенными знаниями и умениями, но и уметь размышлять логически, подходить к заданию творчески и неординарно.

Третий этап

Проверка и оценка знаний и умений. На этом этапе важно четко выяснить, на каком уровне усвоено каждым учеником одно и тоже знание, умение. Исходя из этого, можно составлять серии заданий повышающейся и понижающейся трудности. Каждая серия должна отражать определенный уровень усвоения материала.

Нехватка квалифицированных педагогов и специалистов

Причины нехватки квалифицированных педагогов и специалистов в сфере образования разнообразны. Одной из них является низкая привлекательность профессии учителя. Низкий уровень заработной платы, отсутствие стимулов для профессионального роста и развития, ограниченные возможности повышения квалификации и отсутствие перспективной карьеры — все это отталкивает молодых и талантливых людей от выбора педагогической профессии.

Кроме того, недостаток квалифицированных педагогов и специалистов провоцирует рост нагрузки на оставшихся работников системы образования. Из-за нехватки персонала учителям приходится работать в условиях перегруженности и не всегда могут обеспечить качественное обучение каждому ученику.

Для решения проблемы нехватки квалифицированных педагогов и специалистов необходима комплексная системная работа. Важными шагами в этом направлении являются увеличение финансирования сферы образования, повышение привлекательности педагогической профессии, обеспечение условий для профессионального развития учителей и специалистов, а также разработка и реализация программ по подготовке и переподготовке кадров.

Важным аспектом работы по преодолению нехватки квалифицированных педагогов является также привлечение молодых людей к педагогической деятельности и то, чтобы выбор профессии учителя стал осознанным и привлекательным. Для этого необходимо проводить информационные кампании, организовывать стажировки и практику, предоставлять студентам возможность принимать участие в проведении занятий и мероприятиях в школах.

Плюсы и минусы получения платного среднего специального и высшего образования

Преимущества:

• Возможность осуществить свою мечту. Если не получилось поступить на бюджет, но эта специальность – предел всех мечтаний, то знания за деньги может быть выходом из сложившейся ситуации. В дальнейшем возможен вариант перевода на обучение за счет средств государства из-за освободившегося бюджетного места.
• Конкурс при поступлении на платную специальность гораздо ниже, чем на бюджет. Поэтому шансы поступить возрастают.
• Преподаватели делают поблажки «платникам». Этот факт могут подтвердить многие бывшие и настоящие студенты.
• Деньги, уплаченные за обучение, стимулируют довести начатое до логического завершения.
• Возможность учебы в европейских ВУЗах. Ни для кого не секрет, что получить европейское образование считается престижным, но в большинстве стран оно платное.

Недостатки:

• Высокая стоимость. Размер оплаты зависит от престижности ВУЗа и специальности. К тому же обычно платить приходится за год обучения сразу. Это немалая сумма, которая бьет по карману.
• Плата за обучение может повыситься. Хорошо, если в договоре прописана определенная сумма и она не будет увеличиваться до окончания учебы. Но на практике это не так. Обычно сумма возрастает с каждым годом. Студенту приходится с этим мириться, так как бросать все на полпути неразумно.
• Деньги большие, а знания дают некачественные. Прежде чем заключать договор об оплате, соберите информацию об учебном заведении.
• Обучение за деньги не освобождает от сдачи зачетов и экзаменов. Тот студент, который считает, что диплом у него уже в кармане, ошибается. «Платника» отчислят за несдачу сессии, как и бюджетника.
• Финансовое положение студента может измениться за время учебы в худшую сторону. Поэтому возникнет необходимость совмещать учебу с работой. Это под силу не каждому.

Как изменится система государственной итоговой аттестации

Не секрет, что направление для школьного образования во многом задаёт система государственных итоговых экзаменов. Обучение в средней и старшей школе, как правило, становится подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ соответственно.

Игорь Круглинский, заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора), считает, что это просто неправильно — ориентироваться в содержании образовательных программ не на ФГОС, а на требования экзаменов. Потому что ни один экзамен не может включать в себя проверку всех знаний, умений и навыков, которыми должен обладать школьник.

По его словам, Рособрнадзор в настоящее время стремится систематизировать и оптимизировать все контрольные и оценочные процедуры, которые проводятся в школе:

«Мы часто слышим тезис о том, что контрольных работ очень много и они порой заменяют собой учебный процесс. Перед тем как принимать те или иные решения, мы проводили мониторинг и обнаружили, что есть школы, где количество контрольных работ несущественно меньше по сравнению со всем остальным количеством часов, которое отводится на изучение учебного материала».

Чтобы исправить это и снизить нагрузку на педагогов и учеников, межведомственная рабочая группа разработала рекомендации, предполагающие составление единого графика контрольных работ. Они были направлены во все школы страны в августе. По словам Игоря Круглинского, Рособрнадзор будет следить за тем, как эти рекомендации применяет и принимает педагогическое сообщество на местах. И если окажется, что новые правила поддерживают и учителя, и родители, и дети, то их ждёт нормативное закрепление.

Также спикер отметил, что выпускные экзамены будут проводиться на основе нового федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с 2022 года, — именно в этом году выпускниками станут ребята, которые учились по этому стандарту с первого класса.