Чем важен праздник день защиты детей 5 предложений - pozdravih.ru

Принципы обучения детей грамотному письму

Основных принципов обучения детей грамотному письму можно выделить четыре:

Создавайте для ребенка все условия, чтобы он мог без спешки и помех внимательно выполнять задания. Если будет работать компьютер или телевизор или играть музыка, если в квартире будут громко разговаривать, ребенок просто не сможет сосредоточиться на обучении.
Держите выполнение заданий ребенком под постоянным контролем. Проверяйте, делайте работу над ошибками, объясняйте ребенку, как нужно писать правильно.
Найдите несколько интересных рассказов для ребенка и приучите его к ежедневному чтению хотя бы по 5-10 минут. Во время чтения он должен правильно проговаривать слова по слогам, изучая их написание. Правильные варианты будут запоминаться автоматически (на этой идее, кстати, основан метод Тихомирова, о котором бы побеседуем далее).
Регулярно устраивайте диктанты, к примеру, из тех же рассказов, что вы подобрали для ребенка. Проводить их рекомендуется 2-3 раза в неделю. Ошибки нужно выделять красным карандашом, чтобы ребенок их видел. Также полезно выписывать проблемные слова в отдельные словарные блоки, которые вы создадите для ребенка, чтобы он читал и запоминал слова, где часто ошибается.

Следовать этим принципам очень легко. По этой причине некоторые родители считают, что они не так важны, и что можно обойтись без них. Однако впоследствии это обернется неусвоенными знаниями и множеством недочетов на письме. Так что старайтесь их придерживаться. А если говорить о способах тренировки грамотного письма, то одними из самых эффективных являются списывание с образца и письмо под диктовку.

Что такое активный и пассивный словарный запас?

Все слова, которые знает ребенок, являются его словарным запасом (лексиконом). Притом те слова, которые малыш понимает, но сам не произносит, относятся к пассивному словарю. А те слова и фразы, которые постоянно использует в повседневной речи, входят в активный.

Ольга Иванова: «Например, если у годовалого ребенка спросить «где кошка?» и он покажет на питомца или на соответствующую картинку пальчиком, значит слово «кошка» уже есть в его пассивном словаре. Когда он самостоятельно скажет «кошка», или «коска», или любой другой звук, обозначающий для ребенка кошку, можно сказать, что слово перешло в активный лексикон».

Ведь каждый из нас знает, что такое социум, квант, молекула, при этом мы почти не используем эти слова в повседневной речи.

Символ праздника

Поскольку праздник Международный и один из старейших, направленный на улучшение жизни общества, то он имеет определенный символ — флаг. На зеленом фоне в центре расположена имитация земного шара, по периметру которого стоят пять разноцветных человечков, тянущих руки друг к другу.

Зеленый цвет выбрали в качестве основного, чтобы подчеркнуть дружелюбную среду для развития всех детей, проживающих на планете. Синий цвет, которым нарисован земной шар, свидетельствует о мире и единстве всех людей. Пять разноцветных фигурок являются символом дружбы и толерантности, терпимости ко всем жителям Земли, вне зависимости от цвета кожи и вероисповедания. Если мысленно убрать земной шар, то ноги человечков создают звезду, призывающую взрослых объединить усилия ради счастливого будущего всех детей на планете.

Советы по запоминанию и повторению

Отключите «автопилот». Бездумно «пробегаете» глазами страницу словаря? Такой подход ведет в неизвестность и считается абсолютно неэффективным. Для запоминания требуется подключение ассоциативного мышления, воображения и, конечно же, внимания. Отличный результат дает придумывание небольших рассказов с массивом выученной лексики, он необязательно должен быть содержательным и литературным. Чем абсурднее и веселее он будет, тем надежнее он закрепится.
К категории активного повторения относится и хорошо всем знакомый пересказ. Однако помните, что пересказ не имеет ничего общего с заучивание наизусть, он требует от вас осознанности.
Те, кто любит читать, имеют неоспоримое преимущество. При работе над длинными произведениями многие слова многократно повторяются или если на первых страницах вам потребуется активная помощь словаря, то, заприметив слово в 3–4 раз, вы обязательно вспомните его значение. Таким образом реализуется вышеописанный пугающий многих принцип повтора от 5 до 10 раз, незаметно и совершенно безболезненно.
Весело и эффективно, к этой категории относится просмотр фильмов и сериалов. В разрезе повторения последние предпочтительнее, поскольку в них чаще всего лексика повторяется, а значит, у вас есть шанс надежно ее закрепить
Обратите внимание на содержание сериала, например, культовый «Доктор Хаус» для этих целей непригоден, поскольку содержит огромное множество специфической лексики, которая может потребоваться лишь студенту медицинского университета. Совершенно иное дело — простая разговорная речь «Друзей».
«Люблю», «не люблю» — комбинируем
Конечно же, существуют слова, для повторения которых нужны моральные силы. Здесь пригодится эффект Ресторфф, который предполагает повторение слов на любимую тему с небольшим включением «не любимых». Последние, выделяясь из общей массы, очень хорошо запомнятся. Итак, тему пушистых котят (10–15 слов) можно «разбавить» техникой (2–3 слова), в «путешествия» добавить «защиту окружающей среды». Надеемся, суть, как легче запомнить слова стала для вас ясна.
Метод «римской комнаты» или «цепочка Цицерона». Юлий Цезарь, будучи человеком далеко не глупым, активно использовал сей метод для личного обучения. Суть метода в четком структурировании информации. При изучении лексики пройдитесь по комнате и определите каждому слову место, что-то можно «положить» на тумбочку, что-то уютно расположится на подоконнике, а есть слова, которые можно «бросить» на пол. Конечно же, все это вы будете делать исключительно в своей голове. При повторении слов пройдитесь по комнате, «поднимите» слова и проговорите вслух. Систематически повторяйте свои комнатные путешествия, уже не выполняя никаких физических действий. Главное условие — комната, с разбросанными словами, вам должны быть хорошо знакома.
В век технологий было бы глупо не использовать гаджеты, ставшие нашими жизненными спутниками. Можно воспользоваться той массой приложений, которые предлагают разработчики, а можно самостоятельно записать аудиоурок, воспользовавшись функцией диктофона. Что записывать? Записывать мы будем слова, которые требуют повторения. Произнесите слово на русском, через 10 секунд — его английский перевод

Включайте запись в удобное для вас время и старайтесь во время пауз вспоминать перевод слов.
И последнее, но не менее важное — это положительный настрой. Давайте вспомним, что удерживает наша память? Это события, которые сопровождались сильными эмоциями: праздники, активное времяпровождение

Нет-нет, мы не намекаем на то, что повторять слова необходимо за праздничным столом. Старайтесь изменить свое отношение к процессу изучения и повторения, вместо безнадежного «опять повторять» используйте «ух ты, я запомнил столько новых слов». И если об этом пункте забывают лингвисты, выставляя на первый план технические аспекты вопроса, то психологи считают одним из основных.

[media=https://www.youtube.com/watch?v=cLRJ5szxVTg]

Разница между словами «хохочат» и «хохочут»

Существует два множественных числа глагола «хохотеть»: «хохочат» и «хохочут». Эти формы различаются в зависимости от субъекта предложения.

Форма «хохочат» используется, когда субъектом является неодушевленное множественное число. Например:

Книги на полке хохочат, когда пролетает ветер.

В этом предложении субъектом является множественное число книг.

Форма «хохочут» используется, когда субъектом является одушевленное множественное число. Например:

Друзья хохочут от шутки.

В этом предложении субъектом является множественное число друзей.

Таким образом, чтобы правильно написать сказуемое глагола «хохотеть» в множественном числе, необходимо определить, является ли субъект одушевленным или неодушевленным.

Определение и основное значение каждого слова

В данной статье рассматривается правильное написание слова «хохочут» и объясняется, почему оно относится к множественному числу.

«Хохочут» является формой глагола «хохотать», который является сказуемым и означает громкий нервный смех. В данном случае глагол используется в 3-ем лице множественного числа настоящего времени.

Правильное написание слова «хохочут» обусловлено правилами русского языка. Глаголы в 3-ем лице множественного числа настоящего времени имеют окончание «-ут/-ют». В данном случае окончание «-ут» используется, так как основное значение слова «хохотать» связано с нервным смехом, который может быть характерен для нескольких людей одновременно.

Склонение и числительные в контексте слов «хохочат» и «хохочут»

Глагол «хохотеть» относится к первому спряжению и имеет несколько форм склонения в зависимости от числа и лица. Здесь мы рассмотрим формы множественного числа.

Если речь идет о действии, которое совершает множество людей или предметов, то используется форма «хохочут». Например:

Ребята прикалывались, и все вместе хохочут.

В этом предложении употребляется форма «хохочут», которая указывает на то, что все ребята хохотят вместе.

Почему используется именно форма «хохочут»? Это связано с числительными и правилами склонения глагола.

Глагол «хохотеть» имеет множество форм в зависимости от числа и лица. В данном случае, используется форма множественного числа, потому что речь идет о нескольких людях или предметах.

Итак, для правильного написания следует использовать форму «хохочут» в предложениях, где речь идет о действии, совершаемом множеством людей или предметов.

Грамматические правила использования слов «хохочат» и «хохочут»

Глагол «хохотеть» обозначает звук, который издают люди во время смеха. Он имеет несколько форм, которые соответствуют различным лицам и числам.

Когда мы говорим о единственном числе и сказуемом, соответствующем третьему лицу, мы используем форму «хохочет». Это правильная форма глагола «хохотеть» в единственном числе. Например:

Она хохочет над шуткой.

Когда мы говорим о множественном числе и сказуемом, соответствующем третьему лицу, мы используем форму «хохочут». Это также является правильной формой глагола «хохотеть», но уже в множественном числе. Например:

Они хохочут над шуткой.

Почему мы используем именно такие формы? Грамматические правила русского языка определяют, что глаголы в третьем лице единственного числа должны иметь окончание «-ет», а в третьем лице множественного числа — окончание «-ут». При этом, глагол «хохотеть» не является исключением.

Таким образом, для правильного написания сказуемого на основе глагола «хохотеть» в единственном числе следует использовать форму «хохочет», а в множественном числе — форму «хохочут».

О чем можно прочитать в блоге

100 книг для чтения
29 февраля
70 лет победы в войне с Японией
Акция
Акция «Классное чтение»
Алгоритм создания буктрейлера
Безопасный Интернет
Белобородов Н.И.
Библиотека XXI века
Библиотечный квилт
БИЦ
Блогособытия
Болотов А.Т.
Буктрейлер
В помощь учителю
Великая Отечественная война
Вербное воскресенье
Весна
Вечная спутница книг
Видеолекции к урокам
Викторина «Доблесть Отечества»
Викторина «История ВОВ»
Викторина «Сказочные
Викторина о космосе
Виртуальная выставка
Виртуальная экскурсия
Внеурочная деятельность
волшебные»
Воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день спасибо
Всемирный день здоровья
Всемирный день книги
Всемирный день кошек
Всемирный день поэзии
Всемирный день приветствий
Всемирный день ребенка
Всемирный день Солнца
Всемирный день шоколада
Всероссийский форум ШБ
Всероссийское тестирование
Встреча с писателем
Встречи
Выборы
Высказывания о женщине
Высоцкий В.
Герои Отечества
Год добровольца
Год кино
Год культурного наследия
Год литературы
Год науки и технологий
Год педагога и наставника
Год семьи
Год театра
Гороскоп
Гостевой пост
Григорий Остер
Грипп
ГТО
Дворяниново
День здоровья
День семьи любви и верности
День 8 марта
День весны и труда
День воинской славы
День Героев Отечества
День героя-антифашиста
День Государственного флага РФ
День детских изобретений
День детского кино
День защитников Отечества
День знаний
День Ивана Купалы
День Конституции РФ
День космонавтики
День матери
День написания писем Деду Морозу
День народного единства
День Неизвестного солдата
День оружейника
День охраны окружающей среды
День памяти и скорби
День Победы
День православной книги
День рождения Деда Мороза
День рождения кроссворда
День России
День российского флага
День российской науки
День ручного письма
День Святого Николая
День славянской письменности и культуры
День словаря
День солидарности в борьбе с терроризмом
Детский кинотеатр
Детский сад
Дистанционное обучение
Достижения БИЦ
ЕГЭ
Журналы для детей и школьников
Зима
Игра «Будьте здоровы»
Игра «Профессия-военный»
Интерактивный плакат
Интересное в Туле
История библиотек
История учебников
Итоги года
итоговое сочинение
Календарь ОС
кино
Клуб КомпьюТоша
Книги блогеров
Книги-юбиляры 2014.2015 г.
Книги-юбиляры 2016г.
Книжные закладки
Книжный фуршет
конкурс
Конкурс чтецов
Космос
Краеведение
Крым
Куликово поле
Кулинарная страница
Лето
Литературная карта России
Литературная карта Тульской области
Масленица
матери
Международный день блогера
Международный день дарения книг
Международный день детской книги
Международный день друзей
Международный день защиты детей
Международный день Земли
Международный день птиц
Международный день родного языка
Международный день семьи. рекомендательный список
Международный день театра
Международный день толерантности
Международный день учителя
Международный день школьных библиотек
Мероприятия ИБЦ
Месячник ШБ
Методическая копилка
милые
Мой 2017 год
Народные куклы
Наши партнеры
Неделя детской книги
Новые нормативные документы ШБ
Новый год
Нормативные документы ШБ
О книгах
О кошках
О прекрасном
Общероссийский день библиотек
Олимпиада
Осень
Отдых
Отзывы о книгах
Памятка «О книге и библиотеке»
Памятники литературным героям
Памятники Тулы
Памятные даты
Памятные даты 2015-16 уч.г.
Памятные даты 2014-15 г.
Первая мировая война
Подарок
Подготовка рефератов
Полезные сайты
Поленово
Правила дорожного движения
Правила сетевого этикета
Праздник
Праздник весны и труда
Пресс-круиз
Публикация в СМИ
Пушкинский день России
Региональный форум библиотекарей
рекомендательный список
Рекомендательный список для библиотекарей
рекомендательный список «Есть такая профессия»
Рекомендательный список «Книги для семейного чтения»
рекомендательный список «Читаем о войне»
Родителям
Рождество
Российская электронная школа
Русская тряпичная кукла
Русские писатели
Светлая Пасха
Сетевой проект
Синичкин день
Совместный проект
Создание печатной книги
Спорт
Сталинградская битва
Старый Новый год
Стихи о зиме и Новом годе
Стихи о маме
стихи об оружейниках Тулы
Телефон доверия
Темы сочинений ЕГЭ-2016
Троица
Тула
Тула-библиотечная столица России
Тульский пряник
Тульский самовар
Туляки в ПЕрвой мировой
Туляки-герои
Туляки-ученые
Успенский Э.
ФГОС
Федеральный перечень учебников
Фестиваль
ФЗ и школьные библиотеки
флешмоб
Читаем детям о войне
Читают писатели
Что читать летом
Чувство Родины
Школьные истории
Экология
Электронная библиотека
Электронная выставка
Электронные пособия для учителей
Это интересно
Юбилей писателя
Юбилейные даты 2014-15 г.
Ясная Поляна

Метод Тихомирова

Метод был основан в 19 веке на теории известного педагога и деятеля народного образования Дмитрия Ивановича Тихомирова. Исследователь считал, что для обучения ребенка грамотному письму, нужно заставлять его читать текст именно так, как он написан, не опасаясь, что ребенок станет и говорить точно также. Каждый ребенок понимает, что люди говорят не так, как пишут.

На практике эта теория реализуется очень просто – требуется научить ребенка орфографическому чтению, во время которого особое внимание уделяется слогам слов. Дайте своему чаду задание прочитать вслух какой-либо текст, четко и громко, но не так, как люди говорят в обычной жизни, а по слогам

Читать нужно в быстром темпе, но успевая выделять и подчеркивать слоги.

При таком чтении активизируется и моторная, и слуховая и зрительная память. В итоге, сталкиваясь с уже знакомыми словами в тексте, ребенок мысленно будет их правильно произносить, а значит, и писать тоже.

Помимо прочего, и сам Тихомиров, и многие педагоги, применявшие и применяющие его метод сегодня, уверены, что грамотности посредством орфографического чтения лучше всего обучать, используя классическую литературу, например, произведения А. П. Чехова, А. Н. Островского, А. С Грибоедова, А. С Пушкина, И. А. Бунина и других авторов.

А чтобы занятия не превратились для ребенка в «мучение», нужно сформировать у него отношение к ним, как к интересной игре, ведь играть гораздо интереснее, чем учиться. Орфографическое чтение станет приятным времяпрепровождением и забавой, ведь слова, читающиеся по слогам, могут звучать весьма комично.

До 10 лет с ребенком можно читать таким способом по 10 минут в день. Если у вас есть словарные блоки для ребенка, пусть он читает и их точно также – по слогам, четко и громко и по нескольку раз

Когда ребенок произносит слова не так, как они пишутся, а так, как говорятся, нужно сразу же обращать на это внимание и просить перечитывать

По мнению Д. И. Тихомирова, ежедневные систематические занятия орфографическим чтением способствуют формированию у ребенка чувства природной грамотности. Уже через несколько месяцев занятий дети начинают писать слова без ошибок, причем даже сложные термины.

Используя в процессе обучения метод Д. И. Тихомирова в комплексе с письмом под диктовку и списыванием с образца, вы научите своего ребенка писать именно так, как нужно – без опечаток и ошибок. Также будет расширяться его словарный запас, а это значит, что уже с первых лет обучения он начнет показывать отличные результаты на уроках в школе и выполнении заданий дома. Собственно, и расти ваше чадо будет, постоянно развиваясь и совершенствуясь в полученных навыках.

Здесь же мы хотим вас предостеречь: если вышеназванные методы по какой-то причине не действуют, то причин здесь может быть две: либо вы проводите занятия неправильно, и в этом случае повлиять на ситуации можете только вы, либо у ребенка есть небольшие проблемы с фонетико-фонематическим восприятием. В таких случаях ребенок все слышит, но обилие сливающихся звуков создает ему помехи для осмысления слов. Консультация у логопеда будет выходом из положения, ведь специалист всегда сможет подобрать индивидуальный коррекционный курс. Впрочем, посетить логопеда никогда не будет лишним, т.к

профессионал может услышать и увидеть то, на что родители просто не обратят внимание. Зарубив зародыш трудностей в самом начале, вы создадите благодатную почву для успешного обучения письму в будущем

Из следующего урока вы узнаете о показателях грамотности для детей разных возрастов, несколько интересных орфографических упражнений и игр для разрешения проблем с пунктуацией, познакомитесь с принципами работы над орфографией и другой информацией на тему того, что делать, если ребенок пишет безграмотно.

Правило

Проверочное слово: хохот.

Мягкий знак в конце

Начнем с мягкого знака:

в настоящем и будущем временах в окончании 2-го лица единственного числа глагола всегда в конце слова пишется буква «Ь». Если говорить проще, это глаголы, которые отвечают на вопросы: «Что делаешь?», «Что сделаешь?». Примеры: ты гонишь(ся), плачешь, смотришь, учишь(ся), следишь, пьешь.

Личные окончания глаголов на -ишь и -ешь

Теперь, определим правила, по которым будем правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица под ударением и без ударения. Но для этого нам потребуется определять спряжения глаголов в самых сложных случаях.

Шаг 1. Определяем, куда падает ударение

Для начала стоит определить ударное или безударное окончание глагола. Используйте примеры ниже, чтобы точно обозначить ударный слог.

Ударные окончания встречаются у слов: кричи’шь, молчи’шь, шуми’шь, сопи’шь, мычи’шь, стучи’шь, гори’шь, ворчи’шь.
Безударные окончания у слов: ве’ртишь, сте’лешь, ви’дишь, хо’чешь, мо’жешь, сле’пишь.

Если в слове есть приставка вы-, при определении ударения ее убираем и проверяем ударный слог без нее. Например, в словах «вы’стучишь», «вы’растишь» (от слова «растить») ударение падает на приставку вы-, и это уводит нас от правильного варианта употребления слова. Следует убрать приставку и проверить ударение в слове без неё: «стучи’шь», «расти’шь». Иногда приставка вы- неотделима от слова, в этом случае окончание является безударным, например: вы’растешь (от слова «вырасти»).

После того, как мы правильно определили ударные и безударные окончания перейдем к следующему шагу.

Шаг 2. Вспоминаем спряжения глаголов

Напомним, в русском языке есть 2 спряжения глаголов: первое и второе. Если говорить обычным языком, то это правила, по которым меняются глаголы в зависимости от лиц, числа, времени и родов по аналогии с падежами у имен существительных.

Если слово относится к первому (I) спряжению, то его формы (личные окончания) будут -у, -ю, -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют). Приведем пример:

стелИТЬ -> я стелЮ -> ты стелЕШЬ -> он стелЕТ -> мы стелЕМ -> вы стелЕТЕ -> они стелЮТ.

Если слово относится ко второму (II) спряжению, то его формы (личные окончания) будут -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). Приведем пример:

носИТЬ -> я ношУ -> ты носИШЬ -> он носИТ -> мы носИМ -> вы носИТЕ -> они носЯТ

Также есть исключения, которые спрягаются не по стандартным правилам. Такие глаголы называют разноспрягаемыми (стоит запомнить):

хотЕТЬ -> я хочУ -> ты хочЕШЬ -> он хочЕТ -> мы хотИМ -> вы хотИТЕ -> они хотЯТ

бежАТЬ -> я бегУ -> ты бежИШЬ -> он бежИТ -> мы бежИМ -> вы бежИТЕ -> они бегУТ

чтИТЬ -> я чтУ -> ты чтИШЬ -> он чтИТ -> мы чтИМ -> вы чтИТЕ -> они чтУТ

есть -> я ем -> ты ешь -> он ест -> мы едим-> вы едите -> они едят

дать -> я даю -> ты дашь-> он даст -> мы дадим -> вы дадите -> они дадут

Осталось правильно определить спряжение. Идем дальше…

Шаг 3. Определяем спряжение глагола правильно

Если на Шаге 1 у нас вышло безударное окончание, тогда определим начальную форму глагола (инфинитив). Напомним, что это будет глагол, от которого образовано данное слово, отвечающий на вопросы: «Что делать?», «Что сделать?». Пример: пишешь — писать (что делать?). Попробуйте определить инфинитив самостоятельно, а для проверки смотрите ниже пункт «Морфологический разбор».

Определяем окончание глагола в начальной форме (инфинитиве). И в зависимости от окончания относим наш пример к первому или второму склонению и используем -ешь или -ишь, соответственно.

К первому спряжению относятся все глаголы кроме глаголов второго спряжения и разноспрягаемых.

К глаголам второго спряжения относятся:

все, которые оканчиваются на -ить (исключения: брить, зиждиться и стелить).
4 слова-исключения на -ать: слышать, дышать, держать, гнать;
7 слов-исключений на —еть: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть.

Для окончаний под ударением (кроме исключений, описанных выше) стоит использовать для проверки форму этого глагола в 3 лице множественного числа (они что делают?).

Если окончание соответствует второму спряжению, а именно: -ат или -ят, глагол 2 лица в единственном числе будет заканчиваться на -ишь.

стучАТ — стучИШЬ, сопЯТ — сопИШЬ, кричАТ — кричИШЬ.

Если окончание соответствует первому спряжению, а именно: -ут или -ют, глагол 2 лица в единственном числе будет заканчиваться на -ешь.

разобьЮТ — разобьЁШЬ, льЮТ — льЕШЬ, жгут — жжЁШЬ.